讀者意識之于寫作的意義

鐘寒

摘 要：作文之于語文的重要性不言而喻。教師也投入了大量的時間精力在教學寫作、批改作文上，可訓練來訓練去，學生的寫作水平提高就是不明顯。且越來越多的學生表現出“不愿意寫作”“害怕寫作”“厭惡寫作”的趨向。這是為什么呢？文章著重闡述讀者意識對于寫作的重要意義，力圖從培養讀者意識來改變學生對寫作的消極態度。

關鍵詞：讀者意識；寫作；意義

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-24

一、有利于學生選擇恰當的寫作內容和表達方式

筆者提出要培養學生寫作時的讀者意識，就是要讓學生在寫作過程中充分考慮讀者的身份、閱讀習慣、精神需求、審美情趣等，努力在讀者的閱讀需要與自己的寫作內容、表達方式之間找到最佳的契合點，使文章的內容盡量地貼近讀者的生活，使文章的表達盡量地符合讀者的閱讀習慣，易于讀者產生閱讀興趣。傳統的寫作教學，習慣于向學生傳授大量的寫作技巧，其實考慮讀者的喜好就是實用的技巧。

例如，我們的新聞寫作，其實就是吻合了讀者的需求。凡是閱讀新聞的讀者，他們最關心的不是寫作技巧高不高超，語言表達是不是生動優美，他們最關心的是信息，想在最短時間內獲得最大量的信息。所以新聞的結構呈現倒金字塔：導語概括了一則新聞最主要的內容，正文部分將重要的信息先說，次要的信息后說，看完主要信息后，讀者若還想了解些什么，則在往后閱讀中會繼續發現背景資料。

二、有利于增強學生的社會責任意識，確保文章思想積極健康

寫作雖然是一種個性化的表達方式，但它又不能脫離社會現實，不受思想道德觀念的影響和制約。寫作在讓寫作者獲得表達欲望與精神滿足的同時，在客觀上也必然要求寫作有益于人類的精神生活。這也是寫作者在進行寫作活動時所必須擔負的社會責任。

我們提倡在寫作中樹立讀者意識，就是因為它有利于增強學生的社會責任意識，確保文章思想積極健康。文學即人學，學習寫作也是在學習做人。讓學生樹立讀者意識，就是讓他們在寫作中要考慮自己的作品是否能給讀者一些啟示、警醒或愉悅。

三、有利于學生在寫作過程進行換位思考，在生活中學會關心和理解他人

學生在寫作過程中的換位思考，有利于打破原有的立場和思維方式，進行客觀而全方位的思考，使文章的內容更符合實際，表達更能適合讀者，思想更契合社會主流思想價值觀。同時，一個在寫作活動中會時時換位思考的人，也一定是一個在生活中能關心和理解他人的人。這樣的人，會想他人之所想，急他人之所急。一個不以自我為中心，能顧及他人感受和利益的人，就是一個心智成熟和道德修養高的人。這樣的人，在人際交往中一定是受歡迎的，這樣的人在生活中的幸福指數一定要比常人高——這也就是寫作帶給人的滋養吧！

四、有利于激發學生的寫作動力和后續的寫作熱情

讀者是作者進行寫作的強大動力。當學生寫出來的作品不再只有語文老師一個讀者，而有了許多同伴、家長、親戚甚至社會群眾閱讀時，寫作的推動力就大了。特別是作品寫出來后，能收到來自眾多閱讀者的贊美之聲時，寫作的后續熱情也將被調動出來。學生從讀者中看到自己寫作的意義，這樣他們就會覺得寫作是有意義的，從而變“老師要我寫”為“我要寫”。再往深里說，這種來自廣大讀者的正面肯定可能影響他們以后走上寫作之路，將寫作視為實現自己人生價值的一種手段和終生的事業。

反之，如果辛辛苦苦寫出的文章除了教師再沒人認真看，或不能吸引讀者的目光，得不到來自讀者的正面反饋，那么，學生面對寫作就會提不起興趣，他們會認為自己寫作是毫無價值可言的。想必這才是當下學生不愿意寫作、害怕寫作、厭惡寫作最大的原因吧？

總之，讓學生在寫作中樹立讀者意識，對于激發學生的寫作興趣，自覺自發地選擇恰當的寫作內容和表達方式，切實地感受到寫作的價值，樹立社會責任意識等都是大有益處的。教師們在寫作教學中不妨一試，或許會走出作文教學“山重水復”的困境，迎來“柳暗花明”的新天地。

參考文獻：

[1]周子房.寫作學習環境的建構[D].上海：華東師范大學，2012.

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