影響寫作水平提高的因素

宿志偉

內容摘要：寫作，這是每個學生從小學三年級開始就要學習和訓練的內容之一，但是，即使到了初中，有不少同學不知寫作是什么，為什么會出現這種現象呢？本文試從三個方面來探討。

關鍵詞：觀察 素材積累 寫作技巧

寫作，這是每個學生從小學三年級開始就要學習和訓練的內容之一，但是，即使到了初中，有不少同學不知寫作是什么，更不知道如何寫作。老師一旦布置了作文，他就抓耳撓腮，最后還是東拼西湊甚至抄襲了事。那么，為什么會出現這種現象呢？下面我想從三個方面來探討一下這個問題。

首先，我認為，我們的同學缺乏對生活深入細致的觀察，以致他沒有豐富的素材做底蘊。記得羅丹曾經說過：“我們生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。確實，生活就是一個萬花筒，善于觀察和捕捉的人總是能從平常小事中發現美，入筆皆成美文，而那些不善于向大自然學習的人卻總是覺得生活如出一轍，枯燥無味，對他們來說，無事可寫也就在所難免了。中國清代偉大的文學家曹雪芹說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。他正是懂得了這個道理，才寫出了煌煌巨著《紅樓夢》，為我國的文學史增添了光彩的一筆。

其實，素材的積累過程就是量變的過程。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，只有量變達到一定的程度，才有可能促成質的飛躍，因此，我們平時要學會觀察，一點一滴的積累，時間長了，就會收到“滴水穿石”的效果。許廣平對魯迅寫作前所做的準備工作是這樣敘述的：“魯迅在寫一篇稿件之前，常常有一個很長的醞釀時間。有時遇見朋友，他就會談起來，說他看到了什么材料，想寫個什么東西；有時候也不講，靜靜的讀書，默默地思考，或者暗自打腹稿。有時候，看起來魯迅寫的很快，但那是日常不斷的多方面學習、積累的結果，是勤學苦練的結果。他從來不浪費一點一滴的時間，有機會就讀書。……”像魯迅那樣的大文學家，尚且不斷的學習積累，初學寫作者就更應該加倍努力了。所以，積累素材是提高寫作水平的前提，是必要條件。

其次，寫作技巧有待提高。用同一塊美玉雕塑同一個物象，如果讓那些著名的雕刻家雕出來，會給人賞心悅目之感，如果讓那些剛學雕刻或者是干脆不懂雕刻的人雕出來，就會給人暴殄天物之感。這就是說，無論你積累了多少有用的素材，如果你不懂得如何剪裁和布局結構，只是把所有的材料堆砌上去，別人如果不給你一個“記憶的機器”，那就只能給你“王大娘的裹腳”了。可是，那些精于布局的文章會讓人驚嘆于作者高超的駕馭素材的能力。那么，有哪些寫作技巧呢？常見的寫作技巧有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。比如魯迅的《從百草原到三味書屋》中綜合運用了點面結合、動靜結合、情景交融、襯托對比的方法；而《阿長與山海經》則是欲揚先抑、抑揚結合的典范。莫泊桑的《珠寶》構思布局十分精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。結尾看似輕描淡寫，實則言簡意賅，前后照應，余味無窮。這樣的例子在語文課本中比比皆是。因此，寫作技巧能否提高是影響你的寫作水平能否有所提高的直接因素。我們無意提倡那種華而不實的寫作技巧，但是，適當改變一下寫作方式無疑會給我們的寫作增添新的生機。

再次，思想認識水平不能達到一定的高度。這是影響寫作水平難以提高的關鍵因素。有的學生即使寫出了文章，也經常是中心不明，認識較膚淺或內容不具體等。原因何在呢？通過對學生作文的分析和比較后發現：是他們的認識水平限制了作文能力的提高。因為思想自始至終是寫作的靈魂，他指導著作者的整個寫作過程。要寫好一篇文章，作者的思想認識水平是至關重要的。一篇好文章，應當察旁人所不能察，透過現象看本質，揭示事物內在的因果關系，有辯證色彩，反映時代的強音和主旋律，閃爍著時代最光輝的思想。葉圣陶說過：“識得親切，寫出來自然親切，識得淺薄，寫出來不免淺薄，一無所知，硬寫也沒法寫出。”偉大的作家大凡都是杰出的思想家。而這種高境界的思想認識水平，必須靠后天的培養。帕斯卡爾曾說過：“人是一根能思想的蘆葦”，思考是人特有的能力，只要加強訓練，人的思維水平是可以出現質的飛躍的。只要思維水平上去了，作文自然也不成問題了。所以，我們在指導學生作文時，就不能只注意作文的寫作技巧，而是應該幫助學生提高思想認識水平，教會學生如何去認真觀察生活，正確認識生活，這樣才能指導學生寫出內容具體，感情真摯的好文章。我們要努力培養、提高自身的素質以適應寫作的要求。

當然，影響寫作水平的還有才情稟賦、想象力、語言表達能力等，但是我認為上述三個方面是最有影響力的，尤其是思想認識水平。

（作者單位：甘肅省會寧縣桃林中學）