重視學(xué)生的另一面

王有鵬

[摘 要] 在教育學(xué)生的過程中，我們往往看到了或者重視了學(xué)生的這一面，而忽視了甚至是忘記了學(xué)生的另一面，影響了育人的質(zhì)量和效果。因此，教師要重視學(xué)生的另一面，做到善于觀察、了解、運用、挖掘、賞識和評價學(xué)生的另一面，開創(chuàng)育人工作的新局面，開辟班級工作的新天地，達到教育學(xué)生的新境界。

[關(guān)鍵詞] 教育學(xué)生；避免；以偏概全；育人效果

一、善于觀察另一面

我們觀察物體，如果觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也就不同。有些學(xué)生，從正面看，因為學(xué)習(xí)不好或因為行為表現(xiàn)不好，教師往往愛不起來，而如果善于觀察學(xué)生的另一面，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多優(yōu)點和長處。例如：有個學(xué)生上課非常調(diào)皮，一點兒學(xué)習(xí)的興趣都沒有，在課上是一個非?！坝憛挕钡膶W(xué)生。但是在課下，這個學(xué)生對教師非常有禮貌，對老師很尊敬，并且樂意為學(xué)生服務(wù)。作為教師，就要觀察到學(xué)生這樣的另一面，這樣就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處。

二、善于了解另一面

進入青春期的學(xué)生，往往會存在閉鎖心理，在教師面前往往會掩飾自己，對教師不輕易吐露真情，教師難以了解到學(xué)生的真實情況。如果教師善于了解學(xué)生的另一面，則肯定會有不少收獲。例如：筆者為了了解學(xué)生，定期或不定期與學(xué)生進行書信交流。學(xué)生通過書信，或告訴教師自己的興趣愛好、理想愿望，或與教師分享自己的快樂，或向教師訴說自己的苦惱，或向教師說明自己的疑惑，或吐露自己的秘密等。對于需要回信的學(xué)生，我都給他們回信。師生書信交流的過程，就是了解學(xué)生的過程。通過書信交流，我更多地了解了學(xué)生的另一面。

三、善于運用另一面

在教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生時，如果教師僅僅依靠“正面”強攻，往往會以失敗而告終。即使不是失敗，也難以達成預(yù)期的教育和轉(zhuǎn)化效果。如果善于運用學(xué)生的另一面，進行側(cè)面迂回、包抄，問題則可能會迎刃而解。例如：有一個男生特別貪玩兒，上課特別喜歡隨便說話，班主任依靠“正面”強攻，對其進行嚴肅的批評教育甚至懲罰，都沒有收到好的教育效果，該生仍然我行我素。于是，班主任轉(zhuǎn)變教育策略，給學(xué)生的家長寫了一封情真意切的信，并且把信的內(nèi)容面向全班同學(xué)宣讀，這樣借助家長的教育力量，收到了意想不到的教育效果。再如，還有一個男生，學(xué)習(xí)很不用功，行為表現(xiàn)也不好，如果對其進行“正面”教育，要求其好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)，他根本聽不進去，甚至還會產(chǎn)生逆反心理和敵對情緒。于是，班主任在了解到該生喜歡班里某位女生的情況下，找該生談心，告訴他什么樣的男孩會贏得女生的“芳心”，什么樣的男生會受到女生的討厭，使他認識到必須通過學(xué)習(xí)和自己的良好表現(xiàn)才能討人喜歡，這就較好地促進了該生行為的轉(zhuǎn)變。

四、善于挖掘另一面

有些學(xué)生，從“正面”看，主要學(xué)科的學(xué)習(xí)成績不好，似乎是不可救藥了。如果教師善于挖掘?qū)W生的另一面，也就是說善于挖掘?qū)W生音樂、體育、美術(shù)、表演、普通話等方面的特長，很可能會發(fā)現(xiàn)蘊藏在學(xué)生身上的“金礦”，很可能給教師帶來某種驚喜。毫無疑問，每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展和成長潛能，如果教師善于挖掘?qū)W生的另一面，將會開辟出一片新天地。筆者經(jīng)?？吹?，每當(dāng)學(xué)校開運動會的時候，就會給一批學(xué)習(xí)不好的學(xué)生提供了展示自我、獲得自信的良好機會。雖然不能說有體育特長的學(xué)生都是主科學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不能說主科學(xué)習(xí)好的學(xué)生就都沒有體育特長，但是畢竟是一部分主科學(xué)習(xí)差的學(xué)生具有體育特長。這就要求教師（包括學(xué)校）善于挖掘?qū)W生的另一面，創(chuàng)造條件、克服困難，多組織一些運動會，多組織籃球、足球、乒乓球比賽，多組織普通話、劇情表演、歌舞比賽等，借助各種活動發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、挖掘?qū)W生的愛好特長，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、善于賞識另一面

賞識教育是人們非常欣賞的一種教育策略。教師如果能夠做到賞識、欣賞、贊揚學(xué)生，就能夠?qū)W(xué)生的身心產(chǎn)生積極影響，也就能夠產(chǎn)生良好的教育效果。但是在賞識學(xué)生的過程中，一些教師只賞識學(xué)生的考試成績，只賞識那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這樣的賞識，就是片面的、錯誤的賞識。這樣賞識的后果，往往會使學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)驕傲自滿，使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的成就感。教師要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，在善于賞識學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一面的同時，做到善于賞識學(xué)生的另一面，諸如賞識懂禮貌、講禮儀的學(xué)生，賞識敢想敢說、有闖勁兒的學(xué)生，賞識敢于異想天開、標新立異的學(xué)生，賞識有愛好特長的學(xué)生，賞識誠實守信、心地善良的學(xué)生，賞識自尊自信、自立自強的學(xué)生等。

六、善于評價另一面

教師在評價學(xué)生時，如果只是正面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有時根本收不到好的評價效果。例如：一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不對、家庭環(huán)境糟糕、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等原因，雖然自己用功學(xué)習(xí)了但是仍然學(xué)不好。對于這樣的學(xué)生，如果教師只用考試成績評價他們，很可能使他們的心理壓力更大，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。還有一部分學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)都不好的所謂“雙差生”，如果單用考試成績評價他們，很可能會使我們破罐子破摔，自暴自棄。如果善于評價學(xué)生的另一面，評價學(xué)生的品行、愛好興趣等，效果會更好。一些調(diào)皮、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，往往愛好某些體育項目，或者有音樂、舞蹈、美術(shù)等方面的天賦或特長。如果教師善于在學(xué)生的愛好、特長方面去評價學(xué)生，就能幫助學(xué)生在一定程度上克服自己在學(xué)習(xí)成績方面的自卑，增強學(xué)生的信心，收獲學(xué)校生活的快樂。例如：開展“星級學(xué)生”評選活動，除了設(shè)置學(xué)習(xí)之星，還設(shè)置管理之星、禮儀之星、奮進之星、才藝之星、勞動之星、守紀之星、運動之星等，就是善于評價學(xué)生的另一面。

總之，重視學(xué)生的另一面，做到善于觀察、了解、運用、挖掘、賞識和評價學(xué)生的另一面，教師就能夠看到以往看不到的東西，了解到往往了解不到的方面，收到出人意料的教育效果，還能夠開創(chuàng)育人工作的新局面，開辟班級工作的新天地，達到教育學(xué)生的新境界。為了學(xué)生的健康成長，讓我們重視學(xué)生的另一面吧！

（作者單位：山東臨沂實驗中學(xué)）