以生本教育理念構建高中音樂鑒賞教學新生態

沈希妮

【摘 要】中國著名的教育家陶行知先生曾說：捧著一顆心來，不帶半根草去，體現了其高尚的教育情懷，臺灣著名作家在他的一個具有童趣卻耐人尋思的作品即《牽著蝸牛去散步》中充分提現了為學生為本的教育理念，高中是學習正當時的日子，音樂是溝通情感與語言交流的橋梁，因此以生本教育理念構建中國音樂鑒賞教學新常態勢在必行。

【關鍵詞】教育情懷；生本教育理念；新常態

隨著新課程改革的到來，教育部門對教師的課堂教學提出了更高的要求和標準。生本教育理念作為一種有效的教學理念，主要是將學生作為整個課堂教學的主體，轉變以往以教師為主的教學形式，更加促進了師生之間的互動，使整個課堂更加輕松、充實。學生可以在學習的過程中發現自我、增強信心，充分的調動了學生學習的熱情，提高學生在音樂方面的審美能力。

一、傳統教育理念與新常態教育理念的區別

在傳統教育文化中，課堂教學始終以老師為主，最常出現的畫面就是一個老師站在講臺上侃侃而談，下面的同學出現嚴重分歧的兩派，一種為努力向上認真做筆記的學生們，他們思考著老師所說的話，包括書本知識和做人的道理，換句話說就是為人處世，學習不僅僅是學習書本上的知識，更應該清楚怎么為人，每個人都無法脫離社會而存在，當然那些患有自閉癥的孩子是一種特殊的存在，但上帝是公平的，這樣的孩子往往在別的地方比如繪畫，音樂領域表現出驚人的天賦，而另一種學生們則表現的對學習，對老師上課所將的內容并沒有什么興趣，因此在上課時總是一副無精打采，昏昏欲睡的模樣，偶爾被點到名也是一副茫然失措的樣子，讓老師又愛又恨。但在生本教育理念中將極大的減少這種狀況出現。何為生本教育，顧名思義就是以學生為主，把學生當做教育的主體，教師的任務就是依照學生的個性將其培養成德智體美全面發展的人，成為一個對社會有貢獻價值的人。

二、高中音樂鑒賞的新常態概念

往往一提到常態，在腦海中可能會出現一些非常態的情形，那么常態是什么呢？一般的解釋，常態就是一種經常的狀態，同時也體現出的是正常二字，新常態，顧名思義就是經過對目前常態狀況下的打破，將其中可能出現的一段非正常狀態后予以重新整理從而使其能夠重新恢復到正常狀態或者在常態基礎上予以創新，在繼承的基礎上又能有全新的發展的情形。有人提出人類社會就是從常態到非常態再到新常態這樣的一種揚棄發展的觀點，但是它似乎漏掉了有些情形是不需要完全打破的，人對社會的認識經歷了一個漫長的歲月，尤其是在高中音樂鑒賞教育領域，把握事物發展的主線也是極為重要的，是事物的本質與規律，新常態就是不同以往的、同時也是一種相對穩定的狀態。因此高中音樂鑒賞的新表態就是提現以生為本的新教育理念并且要將其作為一項長期的任務堅持下去。無論多么困難，都不能輕言放棄！

高中時期，對于一般的學生來說都是具有極大壓力的日子，因為那個時間段都面臨著一個重大的考驗也就是高考，因此對于那時候的他們來說音樂課就顯得極其彌足珍貴，美國十分著名的作曲家一個叫做科普蘭的大師曾經問到“音樂鑒賞是否有存在的價值或者說是意義的東西”，當然意義這種東西如果我們純粹去計較它是什么？就會浪費時間與精力。除此之外，漢還有一個著名的音樂家曾經說過音樂作為藝術的一種類型，它所體現的便是藝術的真正意義不僅僅在于它本身具有多么美好，更在于可以讓人們感受到幸福，從而在音樂的鼓舞當中獲得力量。”而音樂作為藝術的一部分，它為我們的生活以及生活當中點點滴滴的過程享受著美好和快樂，對于高中學子來說，音樂鑒賞是他們枯乏無味的奮斗生活中最鼓舞人心的部分，學子在學習之余遇到音樂，并且能靜下心來細細的品味音樂，他們的心靈將得以再一次的陷入平靜當中，才能更好的去奮斗，更好的去創造未來的生活，音樂將會是他們的精神家園。不同的音樂會有不同的效果，在高度緊張的狀態聽聽抒情緩慢的英語，身心得到陶冶，所以高中音樂鑒賞應該面向學生，以學生為本，比如在上課之前通過問卷調查的方式進行分析研究之后可以得出結論就是學生一般喜歡什么樣的音樂鑒賞課，或者采取其他方式進行，比如和學生采取座談會的形式，了解這個年齡階段的學生喜歡什么樣的音樂，哪些音樂能使他們感到身心愉悅。這都是可以從身邊的學生當中了解到的東西，我們在對待教育工作，對待學生一定要有耐心，要有愛心，他們不僅僅是我們祖國的花朵，他們更是我們民族的希望。

三、總結

所有的文學家們幾乎都喜歡音樂，尤其是在西方，人們總是喜歡在寂靜的寒冬、多雨多情的春雷夜、炎熱蟲鳴，蛙聲陣陣的夏夜亦或者是秋風蕭瑟的夜晚，無論是在空曠的草地、高原、還是豪華舞會、小酒館、小閣樓，帶上一把吉他，一瓶威士忌，抵擋不了他們對于音樂的熱情，我們的孩子，尤其是高中的學生，他們既有面對著成人的世界憧憬、惶恐、與惴惴不安，他們往往在青春洋溢的外表中投著一絲絲理性的色彩而在他們內心的深處，是他們有一顆仁愛之心，他們都是熱愛音樂的普通青年，也許現在他們還未曾發現自己對于音樂是如此深愛，但在不遠處的將來，他們會發現自己可以找到自己那顆熱愛音樂，熱愛生活的真心，很多人總是說身邊的誰誰誰沒有音樂細胞，這可能是生物學上可以研究的一個問題，但即使真沒有音樂細胞的高中生，這并不妨礙他們熱愛音樂的態度，他們可以在音樂鑒賞上提出自己的感受，大膽的表現自己，這就是以生為本，教育的終極目的就在于認識你自己，從而實現自己的真正價值。

參考文獻：

[1]董云：《生態觀視野下的視野教育》，南京師范大學

[2]文哲：《新常態下我國高校音樂教育管理創新途徑探討》，河北工程技術學院