高中英語閱讀教學中學生批判性思維能力的培養

李川 宋雨敏

作為一種獨特的思維品質，批判性思維能力源于人類在其思維過程的各個環節運用其主觀能動性，對被認知事物進行矯正和調劑的自我意識過程。要進行創新型思維活動必不可少的就是對批判性思維活動的運用和發揮，這也是創新型思維的前提條件，同時作為提高智慧與提升整體英語學習和閱讀能力水平的關鍵點和突破口，批判性思維也是不可缺少的。

經濟、信息全球化的今天，要在競爭日趨激烈的國際環境中有立足之地，就必須提升整體國民綜合競爭能力，而這種競爭能力的核心就是一種創新性及批判性思維意識和能力。作為一個國家的發展動力與一個民族的靈魂，批判性思維能力成就了創新性思維能力。同時社會信息化與經濟全球化的時代要求當今人才必須掌握兼具國際化與重要信息載體的英語。因此，許多國家都將英語教育作為基礎教育課程從中小學開始普及，同樣我國也將英語設定為中小學乃至高等教育的必修課程之一。

由此可見，對于高中英語閱讀教學中批判性思維能力培養的研究具有較強的現實意義，批判性思維作為一種思維活動，若將其充分運用至高中英語教學中，不僅能夠對英語教學產生一定積極作用，而且對其創新意識的培養乃至我國整體創新能力的塑造都有著重大的歷史意義。

批判性思維的定義及其精神實質

定義批判性思維

朱智賢先生（1984）曾經說過：“批判性思維作為一種思維品質，它來自于對人類思維過程的各個環節通過發揮人類的主觀能動性，對其進行調整和矯正的自我意識。……