淺談小學生習慣的養(yǎng)成教育

李榮

習慣是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式。教育的核心是要培養(yǎng)孩子的良好習慣，形成良好素質(zhì)，塑造好的人格，讓孩子學會做人，從而克服和減少不良習慣。對小學孩子習慣的養(yǎng)成教育是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾獌?nèi)容之一，在我的教育實踐和管理中積累了些許經(jīng)驗，現(xiàn)呈上供大家參考。

從孩子年齡認知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育的重點

小學是孩子習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這階段的孩子年齡小，自我控制能力不強，有較強的模仿能力，可塑性強。由于孩子認知能力和心智發(fā)展水平不同，對他們的教育我們就不能急于求成，統(tǒng)一要求，而要根據(jù)他們的年齡特點，分階段、有針對性地對他們進行教育和培養(yǎng)，教育過程要循序漸進，逐步深化。在小學一二年級，我們對孩子的習慣養(yǎng)成教育，要重點開展文明禮貌教育，培養(yǎng)良好學習習慣；在對三四年級孩子的習慣教育中，要開展集體主義教育，培養(yǎng)他們良好集體意識和互助思想，提高自律能力；在對五六年級孩子的習慣教育中，要開展社會公德教育，提高他們的道德認識水平，增強孩子的榮譽感、使命感，形成自尊自愛的品質(zhì)。

規(guī)范孩子日常行為習慣和學習習慣，進行習慣養(yǎng)成教育

行為造就習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。為此，我們要重視孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，從小事抓起、從細節(jié)抓起，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，規(guī)范學生習慣，建立起養(yǎng)成教育的長效機制。……