職前英語教師學科教學知識建構新探索

吳漢周 馮少芬

研究緣由及出版背景

職前英語教師教育是近年來頗受關注的研究領域，原因大致有以下幾點：

第一，教師教育研究價值與日俱增。教育關乎每個人的成長和發展，教育質量取決于教師的質量，教師質量有賴于教師教育的質量，教師教育始于教師的職前培養，這是一項重要的基礎工程，理所當然廣受關注。

第二，外語教師專業發展持續受到關注。在國際交往日益頻繁的背景下，我國不少行業對外語專門人才和懂外語的其他專業技術人才的需求逐步增大，外語教育有了巨大的發展機遇，外語教師的教育價值隨之水漲船高，外語教師隊伍成為萬眾矚目的特殊資源。

第三，職前英語教師知識結構與新形勢要求不相符。調查顯示，職前英語教師比較重視陳述性與程序性知識的吸收，擁有一定的教育理論基礎，但對于怎樣把理論運用于實踐、如何將學科知識與教學知識融通，卻存在許多缺陷，這與日益嚴苛的崗位要求頗不相稱，這是研究的動因。第四，職前英語教師學科教學知識建構模式亟待改進。學科教學知識缺失是職前英語教師的短板，但更大的問題在于：新理論的介入不充分，新觀念的植入不深入，知識建構模式老套，限制了職前英語教師學科教學知識的有效形成。總之，職前英語教師知識需要重新系統梳理，知識建構模式亟待深入研究和及時更新。在此背景下，黃啟發的《職前英語教師學科教學知識及其多模態化建構》順時而現。……