中年級考場習(xí)作之我見

伍玲

在一次中年級試題中，為考生提供了兩道自選習(xí)作題目：

1. 在日常生活中，如校園、公園或者家里，你會看到許多植物，它們身上藏有許多奧秘。仔細(xì)觀察一種你最感興趣的植物，以“我發(fā)現(xiàn) ”為題，先將題目補充完整，再寫一篇習(xí)作。注意介紹有條理，把自己覺得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚。

2. “丁零零……”下課了，快樂的課間活動開始了！你和同學(xué)們課間進行什么活動？選擇一次最讓你難忘的活動寫下來。注意把活動的過程寫清楚，寫出自己在活動中的感受。題目自擬。

本次質(zhì)量分析的樣卷是從四城區(qū)隨機抽調(diào)的187份樣卷。我們按照一級指標(biāo)（得分）、二級指標(biāo)（題目選擇）、三級指標(biāo)（內(nèi)容選擇）對187份樣卷進行了細(xì)致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，力求準(zhǔn)確、真實。

【數(shù)據(jù)一】

樣卷中，學(xué)生對兩道題目的選擇分別是110篇（涉及植物37種）、77篇（涉及課間活動26種）。凸顯出兩個亮點：

1. 選擇權(quán)力下放，學(xué)生自主選擇。題目的選擇權(quán)掌握在學(xué)生的手里，有較大的自由度。與全命題習(xí)作相比，學(xué)生更傾向于材料式半命題習(xí)作，因為更開放，更有利于學(xué)生們發(fā)揮自己的寫作水平。

2. 選材能力提高，老師指導(dǎo)有方。選材的豐富，避免了習(xí)作的雷同。這得益于教師依標(biāo)扣本的指導(dǎo)：（1） 依據(jù)“課標(biāo)”——“觀察周圍世界”。據(jù)了解，老師們會在郊游時布置學(xué)生制作樹葉畫、尋找秋天等實踐作業(yè)，寒暑假等節(jié)假日時鼓勵家長帶著孩子游歷大好山河，并進行“旅游見聞”作品展，這些活動開闊了孩子們的視野，他們慢慢成為“觀察周圍世界”的有心人。（2） 上實“課本”。四下《習(xí)作5》要求寫一兩種植物，與命題1非常相似，豐富的選材與有效的習(xí)作教學(xué)密不可分。四下《習(xí)作7》寫體驗活動，許多老師組織開展了“盲人體驗”的活動，所以有一部分同學(xué)寫了這項活動。（3） 練好課后習(xí)題。除了習(xí)作課，閱讀教學(xué)的課后習(xí)題老師們也很用心，如《走，我們?nèi)ブ矘洹氛n后習(xí)題“選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學(xué)們介紹”，老師們精心設(shè)計學(xué)習(xí)卡，開展小組合作學(xué)習(xí)。

最難能可貴的是，指導(dǎo)過的習(xí)作還能避免“班級雷同”，較好實現(xiàn)了習(xí)作老師的“集體指導(dǎo)”與學(xué)生的“個性選擇”的有機融合，看似出現(xiàn)率最高的“含羞草”18篇次，相似度也不高，因為這些習(xí)作分別來自8所學(xué)校。卷面分析看到，含羞草的奧秘有“為什么會含羞”“為什么多摸幾次就不含羞”等，探索奧秘的途徑有咨詢家長、網(wǎng)絡(luò)搜索、查詢《少兒十萬個為什么》等。選擇的植物相同但描寫的側(cè)重點不同，展示出很好的教學(xué)效果。

【數(shù)據(jù)二】

評為一類文的習(xí)作有104篇，占55.6%，超過一半的同學(xué)高質(zhì)量達(dá)到中年級的習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些習(xí)作都做到了：1. 文題相符，語句通順；2. 正確使用標(biāo)點；3. 字跡工整，卷面整潔干凈；4. 字?jǐn)?shù)400字左右。評為一類文、二類文的合計有174篇，占93%。

對照一類文和二類文的評分標(biāo)準(zhǔn)，驚喜地看到93%的同學(xué)習(xí)作字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，書寫字跡較工整。這些習(xí)作也基本做到了“文題相符，語句較通順，內(nèi)容比較清楚”。成績的取得，得益于教師堅持組織學(xué)生每天練字十分鐘，扎實練習(xí)；得益于教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加多種活動，豐富閱歷，增加情感體驗和認(rèn)知經(jīng)驗；抓好課內(nèi)外閱讀與背誦，增加書面語言的積累；在平時的教學(xué)中加大寫作訓(xùn)練的力度，關(guān)注讀寫結(jié)合的練習(xí)、習(xí)作方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生的寫作能力漸漸有了提高。

試卷分析的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在為學(xué)生進步而欣喜時，我們也應(yīng)從答題情況中挖掘問題，反思教學(xué)，進而思考解決這些問題的有效策略，這樣才能真正發(fā)揮課程評價的作用。

【分析與建議】

評分標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容方面有同樣的一個關(guān)鍵詞：寫清楚。“把內(nèi)容寫清楚”是中年級最后一個學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練要達(dá)成的一個重要目標(biāo)，因為這樣才能比較好地過渡到高年段的習(xí)作要求——“內(nèi)容具體”。結(jié)合樣卷，我們發(fā)現(xiàn)， 除一類文之外的44.3%的學(xué)生還需要教師繼續(xù)在“內(nèi)容寫清楚”方面加強指導(dǎo)。

兩道題目都來自課本上的習(xí)作訓(xùn)練，老師指導(dǎo)過，習(xí)作講評過，為什么還有近一半的學(xué)生習(xí)作內(nèi)容還不是那么清楚？

試卷提示學(xué)生將“內(nèi)容寫清楚，過程寫清楚”，習(xí)作要求則沒有這些提示語。這也許就是部分老師在上習(xí)作課時并沒有對學(xué)生進行“內(nèi)容寫清楚”的訓(xùn)練，把問題留到了考場。

老師在組織活動過程中，可以借助拍照的方式定格精彩瞬間，指導(dǎo)學(xué)生聚焦細(xì)節(jié)，有詳有略地把“活動過程寫清楚”，寫的時候要特別注意動作描寫，適當(dāng)加上一些環(huán)境氛圍描寫，這樣才能將自己的“盲人體驗”寫清楚。教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言材料的積累。四年級下冊第一單元的課文《走，我們?nèi)ブ矘洹?《第一朵杏花》中有不少與植物有關(guān)的詞語、短語，如“陽光明媚、和煦的春風(fēng)、清新的空氣、參天的大樹、片片枝葉都是快樂的音符、綻開了花瓣兒、泛出了一片淡淡的粉紅……”但在同學(xué)們的習(xí)作中卻很少見到這些詞語的身影。

如《我發(fā)現(xiàn)含羞草……》一文：“一天，我去澆花的時候，一不小心摸到了含羞草，我看它收起來了。”如果小作者加上兩篇課文中學(xué)過的詞語：“陽光明媚的早上，我去澆花，看見含羞草開花了，泛出了一片淡淡的粉紅，我忍不住去撫摸它，一不小心摸到了含羞草的葉子，我看它收起來了。”意思表達(dá)是不是就更清楚了呢？

我們也可以引導(dǎo)學(xué)生玩“微日記”，積累、仿寫課文中生動的句子、句式，積累、評點“有新鮮感的詞句”。比如現(xiàn)在每年都會公布“流行語排行榜”，教師可以組織學(xué)生在“微日記”積累，開展微討論，還可組織學(xué)生推薦自己的“學(xué)校流行語、班級流行語”。

老師們一定要堅定信念，一起來想辦法：如何做才能讓更多的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進步，讓更多的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下達(dá)成中年級習(xí)作要求。習(xí)作能力不是一朝一夕就能形成的，需要每位老師緊扣課標(biāo)，依托教材，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，這是一個長期的目標(biāo)，而這個目標(biāo)又落實到每一節(jié)語文課上。所以，我們每位老師任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：廣西柳州市柳邕路第二小學(xué)）