如何利用美術課提高農村中學生的審美價值觀

盧炳偉

摘 要：在現代美術教育體系中，審美教育所占比重越來越大，課程中通過一系列的美的疏導，美的傳遞，美的欣賞，美的創造，培養學生對美的感悟。提高學生的審美素質就是培養其能動的認識美、鑒賞美、追求美、創造美的情感、能力與素養，樹立美手理解與觀念，促進心理品質和智力水平的全面發展，這與純技能技巧的應試教育有本質的區別。

關鍵詞：農村中學生；美術課；美術興趣；審美價值觀

通過幾年來對農村初中美術教學的分析，除了工藝課和繪畫課外，教材的審美內容約占總課時的20%，并設有專題欣賞和隨堂欣賞兩部分內容，這就向我們美術教師提出了更高的專業要求，在平時的教學中不但要向學生傳授畫的基本技能，還要求在有限的課時內通過對學生不斷的啟發和熏陶，來培養他們感受美、認識美、創造美的能力。要如何培養農村學生對美術課的興趣，以便提高農村學生的審美價值觀呢？

一、明確美術課的價值

一種思想，一種命運。在農村：農民要想走出山溝溝，走出這農耕的生活，就只有踏上仕途之路，這原本是一種追求某種生活的途徑，但是一旦把它視成為了一種普遍的唯一的人生追求的準繩，它就必然會造成極大的片面性和局限性。農村學校為了迎合當地的這種思想，為了一味的追求升學率，而把美術課理所當然的定為了副科，完全的成為了可有可無的課程，使許多的農村中學生根本就不知道什么是油畫，什么是國畫等等，更談不上對美的欣賞、美的分析和創造。正是這種思想，把許多初中生扼殺在美的萌芽狀態：在家里，家長說，畫畫浪費時間，不務正業；在學校，老師說，美術課浪費精力，不如把它用來做數理化作業；在社會，人們說，搞藝術的都是瘋子……

就目前的學校教育而言，美術與知識根本不相干。所以大多數人認為它與抽象的思維形式或者說抽象的推理幾乎了無相涉。純粹從學校教育的角度來讓人們去信服美術教育的巨大價值與作用是極其困難的，因為它無法提供我們可以參比的對象。而且，學校美術教育的成果是隱形的，無法在短期內以明確的質和量來度量和判定，現實社會里的人們是很講實際的，不會輕易的去相信那些空洞的“意義”。他們實際上很難真正看重全部意義上的“美術教育”的作用。同樣我通過問卷反饋了解到，很多學生只是很概念化的知道學習美術就是為了學會審美，其他的學生則干脆寫明學習美術是學校的規定。好多學生在美術調研問卷中寫著學習美術是沒有用的。

所以，原本在教育大綱中份額很有限的美術教育，如何不會在執行的過程中被過多的人為因素所干擾。比如說美術課的設置多在下午的第一、二、三節。只要哪位主課老師想加課，就可以挪用美術課。學生上課隨便作其他科的作業等等。如此不規則的上課情況，同時也給學生創造了遲到、逃課的機會和理由。農村初中的美術課總體教學顯得比較糟糕。

二、正確認識美術課的本質

1.美術課是美感教育。中小學校的美術課，其根本性質就是一種美感的教育。通過一系列的美的疏導，美的傳遞，美的欣賞，美的創造培養學生對美的感悟。美感的教育能夠使學生在接受這種教育時，美化心靈，不斷提高對美的欣賞、分析和創造。

2.美術課是一種感性、情感的教育。美術課教育和人的“感性、情感”有著既直接和內在的關聯。“感”的基本含義有兩層，其一：“格也，觸也。”即人的第一信號系統對外物的感知；其二： “感者，動人心也”，感就是心有所動。所以，“感”既是一個生理過程，又是一個心理過程。而美術課教育，就是通過學生“感“的能力達到教育的目的，學生是未來的希望，其素質直接關系到國民的展。美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。

三、準確引導學生的美術價值觀

現在是一個處在社會高速發展，對教育格外重視，對人才更需全面的時代。德育，教育，美育是我國教育事業不朽的追求。在日常教學工作中，要引導學生樹立進步、健康的審美觀。美術的“美”是一個永恒的主題，它包含了自然社會的一切美好，也包括最為可貴的真、善、美。

總結這幾年的教學經驗，我主要從以下幾個方面讓學生感受美：（1）認識自然美：自然美，就是現實生活中自然事物的美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等等的美，都屬于自然美。（2）認識社會美：美的根源在于社會實踐，社會美的內涵最豐富，在學生審美能力中也最關鍵，它直接影響著一個人的品行與修養，所以在欣賞課中對學生進行社會美的教育是非常重要的。社會美的認識在欣賞課程中體現的還有爭取民族解放與自由和平、科研活動的成功、競技場上的奮力拼搏、人與人之間的真摯友誼、愛人之間忠貞的愛情等諸多方面。社會美還有一個重要的話題，那就是人的美，在整個審美教育中是至關重要的，它的教育成敗與否，直接會影響一代人的品德修養。結合美術欣賞課應該使學生明白人的美包括人體美和心靈美。人的美是兩者的統一，如果一個人光有漂亮的外表，而缺乏內在的修養（精神品質、心靈、情操、智慧），那樣的美是膚淺的，是動物性的，人的內在美重于外在美。（3）認識藝術美：藝術美是作者心靈的反映，所以它往往主觀性強，又具有隱蔽性。通過欣賞課中對優秀作品的欣賞，可以讓學生集中地、長久地去體驗作品給我們帶來的情感和認知。藝術美在提高人的審美能力方面有著特殊的作用，藝術美能征服人心，鼓舞人心，從而推動人的發展。

在農村的美術教學上，教師更要盡量合理地利用課僅有的程資源，揭示美的形象，培養學生發現美、感受美的能力。通過一系列的美感的教育能夠使學生在接受這種教育時，美化心靈，不斷提高對美的欣賞、分析和創造。

參考文獻：

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