淺談高中地理教學興趣的培養

陳慧

摘 要：無論是什么學科要想實現教學目標，絕不能忽視興趣在學生學習過程中的重要作用。懂得運用興趣激發學生的學習動力，增強學生的學習效果才能強化課堂學習的實效性。高中地理學科知識博大精深，地理感性知識鮮明地體現地理興趣培養的趣味性特點。高中地理教學中，教師把培養學生的興趣作為重要教學目標，讓學生興趣盎然地參與學習活動，這樣才能提高高中地理教學實效。

關鍵詞：高中；地理；興趣培養

高中地理作為高考文科的重要科目，有效的興趣教學方法不斷可以提高學生的學習成績，還可以提高學生對地理課程的根本看法，但是在目前高中地理教學過程當中，很多老師沒有認識到興趣教學的作用，沒有有效落實新課標的有關教學改革內容，因此對高中地理中興趣教學方法探討進行研究具有重要的意義。論文從興趣教學的含義入手，分析高中地理中興趣教學方法管理中存在問題，提出高中地理中興趣教學方法的對策，提高高中地理中興趣教學水平。

一、興趣教學的含義

興趣教學通俗的說就是以提升學生學習興趣為目的的教學方法，在當前的研究當中，興趣教學，指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。

二、高中地理中興趣教學方法管理中存在問題

1.興趣教學觀念不足，重視程度不夠。

在很多高中地理老師的教學過程當中，興趣教學觀念不足，重視程度不夠。部分高中地理老師在實際的教學過程當中，在教學方法上還是停留在應試教育的層面，對地理教學的目的就是將地理知識灌輸給學生，并沒有以提升學生學習興趣為目的的教學方法，因此興趣教學方法落實不理想。

2.主體不明確，不能提高學生學習興趣。

主體不明確，不能提高學生學習興趣。在很多地理老師在實際的教學過程當中，都是以自身為主體，在教學方法上主要從教學的重點和難點對發，將重難點內容以老師為主體方式進行講解，并沒有充分考慮何種方法讓學生更容易接受，教學主體顛倒，不能有效提高學生學習興趣。

3.興趣教學方法單一。

興趣教學方法單一，這也是高中地理興趣教學較為常見的問題。很多老師從頭到位的教學方法都是一種，有的人認為興趣教學就是多媒體教學。在高中地理教學過程當中，互動、合作教學方法較少。

三、高中地理中興趣教學培養的對策

1.加強學習，高度重視興趣教學。

高中地理中加強學習，高度重視興趣教學。當前部分高中地理老師在實際的教學過程當中，在教學方法上還是停留在應試教育的層面，對地理教學的目的就是將地理知識灌輸給學生，并沒有以提升學生學習興趣為目的的教學方法，因此興趣教學方法落實不理想。因此面對這一問題要改變錯誤的教學方法，在實際的教學過程當中，要充分的認識到興趣教學的重要作用，只有提高學生的學習興趣，對提高學生成績起到事半功倍的作用。

2.以學生為主體，提升學生學習學習興趣。

以學生為主體，提升學生學習學習興趣。在很多地理老師在實際的教學過程當中，都是以自身為主體，并沒有充分考慮何種方法讓學生更容易接受，教學主體顛倒，不能有效提高學生學習興趣。在實際的教學過程當中高中地理老師要充分考慮現代學生的興趣愛好，針對他們的愛好采取有效的知識傳輸體系，提高實際的教學效果。通過課堂設疑提問，培養學生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發現需要解決的地理問題；通過組織學生閱讀課內外材料，培養學生的閱讀能力；通過指導學生讀圖、填圖培養學生的讀圖、用圖能力；通過引導學生分析、比較相關地理概念、地理圖表培養學生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養學生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關地理問題的能力。

3.采取多種途徑提升學生的學習興趣。

采取多種途徑提升學生的學習興趣。在高中地理教學過程當中，除了采取多媒體教學之外，還應該考慮學生的興趣，如網絡語言的運用，采取合作和互動學習方法等等。在這種自主學習、探究學習、合作學習的方式中，無論課題研究的結果怎樣，凡是積極參與的同學都能從中獲得極大的收獲，包括地理知識、地理學習能力、地理學習情感體驗等許多方面。

在高中地理中興趣教學方法管理中存在興趣教學觀念不足，重視程度不夠；主體不明確，不能提高學生學習興趣；興趣教學方法單一等問題。因此在高中地理興趣教學過程當中要加強學習，高度重視興趣教學；以學生為主體，提升學生學習學習興趣；采取多種途徑提升學生的學習興趣，提高高中地理中興趣教學水平。

參考文獻：

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