淺談高中數學教學策略

耿發文

在我國教育當中，高中數學教育是極為重要的一部分，在社會的每一個領域都有數學的身影，所以對于數學學科的教育，必須提高重視。只有在教學過程中注意到數學的特性才能提升當代學生的知識文化水平，提高其處理問題的能力，促進學生思維水平的發展和創新能力的提升。

高中數學課程相對初中而言更深奧，以學生自主能力的培養和開發為教學最終目的，在解題能力的培養過程中，運用正確的教學方法、科學的解題思路引導是重中之重。高考的壓力會讓中學生在數學的學習上產生抵觸心理，導致學生的數學邏輯思維、鉆研探索的潛能無法開發。教師在高中數學的教學中，作為學生發散思維、提升潛能的引導者，在進行授課中，更應當采用正確的、科學的解題方式引導學生掌握高中數學的重點和難點知識，學會舉一反三，快速、準確地解題。在教學過程中筆者積累以下經驗。

一、培養學生良好的心理素養

把一件事事情堅持下去的理由和最強動力莫過于喜愛。學習數學的效率要想高，就必須具備良好的心理素養和濃厚的學習興趣，這也是在考試中取得高分的必要條件。很多學生都會感覺繁重的數學學習讓人難以喘氣，遇到一道難題，或者在考試中考差了，就郁悶抱怨；也許，此時的學生，都會有一種很不舒服的壓抑感——這是由于學習任務過于繁重，競爭氛圍太緊張，學習壓力沉重而造成的；無論如何，作為學生不能總是逃避，更不能因此而被動的忍受，既然這樣，那不如坦然面對，去化解它。學生在心情不愉快的時候，該如何有效的去學習數學，這是每個老師和學生都應該引起重視的問題。遇到這種情況，需要老師幫助學生盡快讓他們擺脫不愉快，處于最佳的學習狀態。此外，由于學生每天都處于緊張的學習氛圍中，再加上學習中難免會遇到這樣那樣不順心的事情，筆者建議，學生可以每天找一個時間，最好是在傍晚的時候，走出教室、走出家門，在安靜的地方散散心，放松一下，回顧一下一天的學習和生活，表面上看起來是耽誤了一些時間，但是，有了一個輕松愉快的心境，對于學習效率的提高，有著十分重要的作用。

二、重視課堂講解與參與的結合

在上課前，教師會根據教材的相關內容對其中主要的內容進行歸納與總結，這樣既方便自己對數學知識有一個大概的了解，也能引導學生更好的學習。

課堂教學過程是教師講解、傳授知識的過程，也是學生理解、掌握知識的過程，只有學生參與這一過程，才能保證教學效果。對于高中數學課堂教學來說，要想提升教學質量，教師則應引導學生參與教學，這就需要教師與學生之間形成良好互動關系。在課堂教學中，教師應積極、主動與學生互動，引起學生注意，同時引導學生參與教學，讓學生在參與過程中通過思考獲取知識，完成教學目標。為保證師生之間互動的有效性，教師應掌握互動技巧和方法，如教師可利用設置問題的方式達到互動的目的，提升課堂教學的有效性與趣味性。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。例如對立體幾何進行分析時，由于數學本身就具有一定的抽象性，在講解時，應該利用多媒體技術，讓立體幾何能夠形象具體的出現在學生的腦海中。證明線與面之間的平衡問題時，學生很難實際想象出幾何圖形的形狀，這時候，教師就可以通過計算機信息技術對幾何圖形進行演示。因此在多媒體上對數學知識進行分析，這樣的教學方式，更加具體與直觀，讓學生更容易接受，數學的抽象知識也會逐漸變得具體，利于激發高中生的邏輯思維能力。

三、提高學生自信心

高中生經過小學階段和初中階段的學習，已經形成了自己獨特的學習方式和學習習慣，數學教師在教學的時候要善于運用激勵手段，讓學生對學習數學更加有信心。激勵已經成為高中數學教學中常用的一種手段，激勵的方式有很多，包括情感激勵、物質激勵、精神激勵、正激勵、負激勵，等等，需要根據不同的教學情況來選擇。尊重學生獨特的學習方式，并加以引導，才能最大限度地使學生進行個性化學習，使他們思維既富有個性又深刻。如果教師僅限于傳授知識，那么學生思維的火花就不會閃亮，學習的自信心與成就感會相對缺乏；如果教師對個性學習的理解僅限于多種解題策略，而缺乏對學生思維的點撥和提煉，那么學生的思維很難由自發走向自覺，得以深刻和升華，創造力就相對減弱。鼓勵學生充分的發表自己的意見，從而使其有充分的自主學習的空間，學生的學習個性就有里很大的發展機會。從而提高自信，成為學習的主人。

高中教育是教育發展中的重要階段，對每個學生的成長有重大影響，尤其是高中數學的學習對培養創新能力和邏輯思維能力有著很大的作用。各個高中數學教師和學校為適應社會發展和人才發展的要求，積極地研究教學內容，改進教學方式，為提高教學質量和學生的綜合能力做出努力。