中等職業院校如何做好信息技術教學

何師海

摘 要：進入21世紀以來，計算機技術，微電子技術和通信技術為特征的現代信息技，已廣泛應用于社會各個領域，并正在改變著人們的生產和生活方式，工作和學習方式。信息技術教育已進入學校超過20年。然而，在教育體系下，信息技術教學存在諸多問題。如何優化教學，提高信息技術教學效率，這些都是我們信息技術教師急于思考，研究和解決問題。現代中職院校信息技術教學中，教師要積極的思考，如何做好這些問題。

關鍵詞：中等職業教育；信息技術；教學現狀；對策

多年來，雖然信息技術的重要性一直是廣大公眾所認識的，但由于信息技術課程不計入大部分考試的成績，因此在評估考核的時候，并沒有真正的收到重視，而且中等職業院校總是無法得到良好的待遇，如學校硬件設施跟不上，電腦室也用作多媒體和語音等多功能教室，學生們把它作為放松和解壓的場所，在QQ上聊天，在課堂上玩游戲。教師無法按照預期的計劃完成教學任務。同時，中等職業與那小學生的差距過大。有些學生以前從未接觸過電腦，有的學生自小學以來就沉迷于網絡游戲。另外，中等職業教師在教學內容方面差異性較大，有的普及了理論知識教學，有的普及了日常辦公軟件如Word等的使用，使中職學生的信息技術知識結構差別很大，所以改革創新勢在必行。

1.了解實際情況，實施分層次教學。

在實際教學中我們會發現，學生掌握技術知識水平不一樣，對于相同的教學內容，會有一些學生不會，其中有些學生卻已經完全理解，對這些內容甚至已經厭倦了。根據不同的學習情況分類指導進行分層次教學有利于激發學習興趣，使不同層次的學生可以在不同層次上探索，體驗成功的喜悅，為學生的學習創造良好的機會，提供個性發展的空間。在教學過程中，我們經常遇到一些電腦愛好者，他們對比如網絡，多媒體和編程內容中的一個或者多個非常感興趣，往往不惜一切代價想要學習。起初，學生的學習積極性很高，熱衷于學習，但由于方法不當和知識積累等因素不夠，往往興趣很快就消耗干凈了，因此，分層教學、循序漸進的引導學生就顯得特別有必要。

2.讓學生參與教學評估。

信息技術與其他學科不同，強調學生運用信息技術解決實際問題的能力。教師應該評估學生在這方面的能力。換句話說，我們應該將以前的最終筆試換成上位機操作評估，教師應該評估學生的問題解決過程。過去，評估僅由教師進行。在新課程理念下，要讓學生參與教學評估。學生參與教學評估可以培養他們的價值觀，美學觀和道德觀，他們可以通過評估他人的作品來反思自己的作品，并獲得他人的經驗來提高他們的信息素養。學生參與教學評估可以激發學生的自我探索，并鼓勵他們不斷學習和提高。這個過程中，教師要注意營造氛圍，增加學生參與。俗話說近朱者赤近墨者黑，這說明了環境的重要性，教師可以運用情境化教學創造教學情境，引發學生的情緒體驗，激發學生的學習主動性，讓學生在環境中自然積極學習，這將大大提高學習效率。教學氛圍的建設需要教師做更多的功課，創造良好的現狀與意境，開展情境教學，引導學生積極參與。

3.改革和創新教學方法可以使教學更加高效。

在時代變遷中教學手段發生了微妙的變化，現代教育實踐創造了任務驅動方式，自主探究方法，實踐與理論結合等，這些新的教學方法極大地豐富了學生的學習方式，使一些教學內容能夠更好地被學生所理解，達到事半功倍的效果，同時也給學生更多的空間和實踐。酵素的最終目的是不需要教，如果學生進入這樣的狀態，就會主動的去探索，去自我思考和體驗，從而獲得正確的知識和技能，所以教師沒有必要去強制性的教，而學生需要學習練習，才能進入這樣的狀態。無論采用何種教學方法，其目的都是為了讓學生愿意學習并主動提高自己的綜合能力。在這個過程中，教師要注意幫助學生建立自信心，大多數中等職業學生都受到白眼，自尊受到極大的傷害，讓他們重拾自尊至關重要，而要做到這一點，我們需要老師帶著愛去教導，不要放棄。愛是基于理解，信任和關心的，作為一名教育工作者，對學生的理解，信任和關愛是我們的職業道德，也是我們在講臺上作出的承諾。學生不想學習信息技術，或者只是在信息技術上玩，教師要做的不僅僅是批評，重要的是需要信息技術教師有很大的耐心，好好的幫助學生。教師要分析學生和認識學生。中職大部分中學的學習成績很差，經常被老師批評，父母責備，有時候他們處于真實狀態生活中，卻常常發現自己處于虛擬的網絡世界，他們可以在網絡游戲中做任何想做的事情，所以很多學生沉迷網絡，從而使自己的思想行為出現異常，許多學生來到中等職業學校后需要重塑自己的思想和行動，找回自己的目標方向，而這需要時間，需要老師無私地付出更多。

為提高信息技術教學的有效性，我們需要教師與時俱進，改革創新并且努力地實踐，更需要用一顆愛心來說服和影響他們，真正使學生形成良好的思維習慣，使信息技術成為他們人生的翅膀。

參考文獻：

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