高中歷史教學中如何培養學生的學習興趣

李鑫

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。那么在高中歷史教學過程中，如何激發學生對歷史的學習興趣呢？本文就在高中歷史教學中如何激發學生的學習興趣，做以下幾點的探討。

一、精心設計教學導入語，激發學生主動學習的興趣

導入語的效用在于用生動形象的語言來縮短老師與學生之間的距離，使學生從導入語中產生疑問，形成一種渴求有關知識的心理。一個成功的導入法可以馬上引起同學們的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，它能有效提高學習效率和教學效果，所以精心設計歷史課“導入語”是高中歷史教學不可忽視的一個重要環節，它將直接影響課堂教學效果。例如，在講解中國近代史開端的時候，我從人民英雄紀念碑入手，設計了以下問題：“在天安門廣場，聳立著威嚴的人民英雄紀念碑，在紀念碑的基座四周，鑲嵌著八塊漢白玉的歷史浮雕。其中一塊雕刻的內容就是虎門銷煙。同學們，你知道林則徐為什么要在虎門銷毀鴉片嗎？鴉片貿易在當時對中國社會產生了什么樣的影響？第一次鴉片戰爭中清政府的失敗對中國歷史進程產生了什么樣深刻的影響？”這幾個疑問一下子就能夠吸收了學生的注意力，很快激發起學生學習新課的熱情。

二、引入歷史故事， 利用生動形象的語言調動高中生學習興趣

要想讓高中生對歷史課產生濃厚的興趣，歷史教師就要在授課過程中善于挖掘教材中富有趣味性的知識點，必要時引用課外資料，圍繞教學重點，精心設計，合理剪裁，將其融入整個教學過程當中，使自己的課堂教學富于知識性、故事性和趣味性，這樣做必然會深深吸引住高中生的注意力，使高中生對歷史課產生濃厚的興趣。如在講授商鞅變法時，就穿插講述了“立木為信”的故事，并引導高中生討論，從中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。講授“春秋五霸”時，介紹了“臥薪嘗膽”的故事。講授楚漢之爭時，講了“約法三章”、“鴻門宴”等典故，這樣，教學效果就比較好，一方面深深吸引了高中生注意力，激發了學習興趣，另一方面又使高中生弄活了事件因果關系，加深了理解。記得剛從事歷史教學時，我向學生傳授知識，往往直截了當，平鋪直述，學生聽課時間久了，覺得平淡乏味，教學效果并不佳。后來，通過反復摸索，才發現生動形象的教學語言能使高中生感受到藝術的美，能在輕松、愉快中接受知識，在適度興奮中進行思考和探索，能給枯燥乏味的陳述增添情趣，從而調動高中生的學習興趣。

三、參觀歷史名勝，培養理性思維

實地考察，眼見為實，親身經歷往往更容易引起學生的共鳴。“我們組織學生參觀，往往不在于歷史文化遺跡、遺物能直接提供給我們多少，更重要的卻是要將學生的思維引入當時的歷史情境之中，使其身臨其境，設身處地開動思維，從點到面想象真實的歷史活動。所以，在實際參觀中，學生想象到了多少，在某種意義上說，要比其看到了多少有益于發展。”之后可以指導學生收集資料，撰寫小論文，交流訪談心得，等等。通過參觀名勝古跡使學生了解歷史，了解社會，使學生切身感受到過去發生的事情，自然地喚起對歷史的感同身受，從而激發與培養學習歷史的興趣。

四、巧用風趣語言

世界歷史中的人名和地名是初學歷史的學生記憶的一個難點，教學中適當使用幽默風趣的語言有助于學生加強歷史知識的記憶。如：我在教學“拉丁美洲的獨立戰爭”的時候，講到軍事將領與政治活動家玻利瓦爾這個人物時，我告訴學生“不要把‘玻利瓦爾記成‘玻璃娃兒”…… 只一句話，學生就牢牢地記住了這個人物。又如，我在教學新中國改革開放一目的時候，要求學生記憶14個沿海開放城市（大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海），我讓學生記憶一個場景：大晴（秦）天，煙青云藍（南），海波溫乎（福）？廣走（州）江北……這樣，14個沿海開放城市很快就被學生記住了，而且，這種記憶還具有長期性；再如，有位教師講述第一次世界大戰時，同學提問意大利為什么沒有馬上參加戰爭。教師因勢利導很幽默地說：“意大利意大利，意在大利，它要觀望，哪里有利可圖就參加哪里。”同學們都會心地笑了，這樣，既講清了事情的原因又點明了第一次世界大戰的性質，教師用語不多但效果甚好，可見幽默的語言對增強語言的形象性是很重要的。

五、創造游戲性歷史學習情景，提高歷史學習興趣

高中歷史教師要根據歷史學科自身的特點和高中生年齡的特點，在課堂的歷史教學過程中，創設游戲性情景，把新的歷史知識溶于游戲活動中，通過游戲使學生產生對新的知識的求知欲，讓小學生提高自己的注意力，在游戲中獲得知識，提高自己的歷史能力和學習興趣。比如，在課堂教學中，可以開展六十秒搶答的游戲。任課教師事先準備若干組歷史口答題，然后把全班分為幾個小組，每組選兩名做代表。任課老師提出歷史口答題，開始讓每組參賽的小學生回答，得分多的獲勝。學生在這樣的游戲里，可以集中自己的注意力，在潛移默化中不斷的學習歷史知識，從而提高了高中生學習歷史的興趣。

提高學生學習歷史的興趣是歷史教師當前面臨的首要的基本任務。我們教師應該追尋更多更好的教育教學方法，采用靈活多變的教學手段，組織豐富多彩的教學活動激發學生的學習興趣，使學生樂于學習歷史、善于學習歷史，從而極大地提高課堂教學效率。以上是我這些年教學工作的一點經驗，僅供大家參考，如有不妥之處，請大家指正。