小學主題綜合課程的實踐與探索

張嬿

《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》把語文學科的學習內容劃分為識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合學習五大板塊?？梢?，新課標已經將綜合學習提到與閱讀、寫作同等的地位，突出了綜合學習的重要性。綜合學習以其自身獨特的優勢，更有利于拓展語文學科的外延，豐富作業形式，培養學生的學習能力，促進學生語文素養的提升。在此，以“學做推銷員”主題綜合實踐活動為例，談談學生的“多味”作業。

一、問卷調研，體驗“調查味”的作業

新課標對語文綜合實踐活動的要求是能主動參與班級、學校、社區的活動，三年的活動總次數在30次以上。這需要語文教師用一雙慧眼搜尋課程資源，設計豐富多彩的綜合實踐活動。

例如，筆者發現班里的學生喜歡各種花，于是指導他們設計了一份“你喜歡的花兒問卷調查表”。學生們拿著自己設計的問卷走向社會，開展調研活動。經過兩周的調研，他們了解了不同人群對花的需求，選定了自己要推銷的花。

問卷調研是一項實踐性很強的作業，與平時的課堂作業完全不同。要完成這項作業，學生必須學會溝通、學會記錄。學生在完成作業的過程中，碰到了各種各樣的人，有的和顏悅色，有的不屑一顧，有的嗤之以鼻……在與人們的交流中，學生體驗了“調查味”的作業。

二、走進花店，體驗“考察味”的作業

新的語文課程標準對綜合實踐活動提出了這樣的要求：能結合各項活動，加強語言交際；能及時表達自己的想法和感受；能在活動中，表現自己的特長和語言才能。而實地考察活動，就是培養學生觀察和表達能力的有效途徑。

當學生選定了自己推銷的花以后，教師就可組織學生到花店實地考察，了解各種花的特征。學生們一進花店，就被色彩斑斕的花吸引住了，他們用各種自己喜歡的方式去親近各種各樣的花。期間，教師提示學生：“請同學們觀察一下，看看營業員是怎么推銷花的？”學生們立刻把注意力轉向了營業員，他們認真傾聽營業員與顧客的交流，觀察顧客的情緒變化，有的學生還做了記錄。趁顧客較少的間隙，有的學生與營業員攀談起來，直接討教推銷的妙招。

實地考察，是學生樂于參與的綜合實踐活動。置身于真實的生活情境中，學生用眼看、用耳聽、用鼻聞、用嘴說、用腦思、用心記、用筆寫，可謂調動了一切感官參與考察。每一種感官的參與都給學生帶來不同的體驗，而多種感官的參與，則讓學生體驗了“考察味”的作業。

三、編輯小報，體驗“合作味”的作業

上海市中小學語文課程標準明確指出：能根據要求獨立地完成小報的編輯，四五年級每年至少能編輯一份小報。編輯小報既可培養學生的學習能力，也可培養學生的合作意識。

當學生們完成了初期調研和實地考察以后，就基本掌握了花的相關信息。這時，教師就可以根據每個學生的興趣愛好，引導他們組建玫瑰、百合、月季等花卉小報編輯小組，每個小組由3至7名學生組成，每一名小組成員都要承擔相應的任務，各司其職，各盡所能，共同完成編輯小報這一合作項目。

編輯小報是學生共同的任務。為了更好地完成這一共同任務，趣味相投的學生相約走到了一起，他們按照各自的分工盡力完成自己的工作，力爭做到盡善盡美。除此之外，他們還在小組長的統籌協調下，對其他成員的工作進行評價，并提出一些修改意見。這樣，合作小組的成員便會根據需要時聚時散，時分時合。為了更好地編輯小報，學生們自主自動地交流探討。在這種交往中，學生們學著讀懂自己和讀懂他人，同時還學著盡職盡責和包容他人。編輯小報，讓學生們體驗了“合作味”的作業。

四、創編廣告，體驗“創作味”的作業

創意是一個企業發展的源泉，也是一個優秀推銷員必備的素質。創編廣告是推銷過程中不可缺少的環節，而運用信息技術設計和創編廣告是學生們非常喜愛的語文綜合活動。

在調查研究為創編推銷廣告所奠定的基礎上，教師再帶領學生打開電腦，登錄網絡平臺，觀看所有小組發布的創意十足的廣告語。例如，“睡蓮研究小組”的廣告語是：看到我們就看到睡蓮，看到睡蓮請想到我們；“康乃馨研究小組”的廣告語是：買一束美麗的康乃馨，增添圣誕節溫馨氣氛；“菊花研究小組”的廣告語是：凈化環境的理想植物——菊花，原價一枝售價6元，現價3元，走過、路過，千萬別錯過……同時，學生們也開始閱讀與回復他人的帖子，他們在網絡環境中認真閱讀，即興寫作。而異地陌生網友的回帖更是讓他們興奮不已。這樣豐富而特別的情感體驗使學生的生活鮮活起來。

創編廣告是集語文味和挑戰性為一體的綜合性作業。學生們從瀏覽到創作，體會了某種情感發酵的過程；從創作到評價，又是一個欣賞與完善的過程。學生在這一經歷中，體驗了“創作味”的作業。

五、推銷花兒，體驗“經商味”的作業

綜合實踐活動特別強調學生的主體意識，特別注重學生的親身經歷，特別珍視學生的獨特體驗。而形式多樣的活動能激發學生參與的興趣，豐富他們的情感體驗，為他們的學習提供更多的經歷。

如當學生自創廣告語之后，教師就可引導學生用自創的廣告語在網上進行銷售，從虛擬走向真實，讓他們在真實的生活情境中，當一回小小推銷員，體會其中的甘苦。為了更好地完成此項作業，經過師生共同商議，設計了“小組推銷花兒統計表”，用于統計每個小組在一周內線上線下的銷售總量。虛實結合的推銷創意活動，使學生激情燃燒，興致勃勃。學生目光灼灼，緊盯著屏幕，當看到自創的廣告語帶來了關注和效益的時候，他們激動地歡呼起來；當手中一枝又一枝的花被顧客買走的時候，他們的臉上綻放出燦爛的笑容。學生的心情隨著銷售活動的推進而起伏跌宕，盡情體驗了“經商味”的作業。

“學做推銷員”為主題的綜合實踐由以上五個活動遞進組成，每一個都是一份活動型的作業，合在一起便組成了一道綜合實踐的“多味的美餐”。在整個過程中，學生們積極參與活動，盡情享受這份作業的“多滋多味”。這份作業蘊含著豐富的教育內涵，體現了多維的課程目標，既有創新精神，又有實踐能力；既有聽、說，又有讀、寫；既有情感態度，又有過程方法；既有獨立自主，又有合作探究……這正是語文新課程改革綜合實踐活動的應有之意。

（責任編輯 郭向和）