基于助理班主任制度的高校學生黨建工作優化研究

李燕

【摘 要】本文提出為了加強學生管理，采用基于助理班主任制度的學生黨建優化方案，以提高高校學生黨建工作的成效。

【關鍵詞】助理班主任 制度 黨建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0105-02

隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生管理難度也越來越大，高校需要新的力量和方式充實到學生思想政治教育與管理工作中。助理班主任制度應運而生，事實表明，助理班主任對高校學生管理的方方面面都產生了重要的影響。而作為高校黨建的重要組成部分，學生黨建工作也迫切需要助理班主任的介入和支持。換言之，高校十分有必要探討基于助理班主任制度的學生黨建工作的優化，這對提高學生黨建工作效率效果，更好地發揮學生黨支部的作用，提高基層黨的建設科學化水平，具有十分重要的意義。

一、高校助理班主任制度現狀及對學生黨建的作用

助理班主任制度普遍存在于我國高校，其作用已經得到了各方的認可并對高校學生思政教育與相關管理起到了積極的作用。

（一）高校普遍采用助理班主任制度。通過走訪調查，筆者發現高校的學生管理普遍都實行了助理班主任協助班主任或者輔導員開展班級日常管理工作的形式，助理班主任已經成為目前高校學生思想政治教育工作的新興力量，各高校對于助理班主任工作的范圍、管理和培訓等內容不盡相同。

（二）助理班主任對高校學生黨建工作起輔助作用。助理班主任是加強和改進大學生管理的得力助手。助理班主任的身份仍然是學生，普通學生更愿意和助理班主任溝通，說出他們內心的真實想法。通過助理班主任，高校可以比較準確地了解學生的思想動態，更能有效地、有針對性地開展學生黨建工作。一方面，助理班主任本身就是發展學生黨員的最合適對象；同時，助理班主任在加強和改進學生黨建的過程中也起著重要的示范作用。

二、高校助理班主任制度和學生黨建工作的內在關聯

（一）服務學生黨建是高校助理班主任的工作內容之一。高校助理班主任的主要工作角色包括學生工作協管員、學生黨建帶頭人以及社會實踐組織實行者這三大類。作為高校助理班主任工作的重要內容之一，學生黨建工作與助理班主任工作存在天然的內在聯系。

（二）高校助理班主任是學生黨建的重要突破口。具體如下：

1.助理班主任本身就是學生黨員的重要來源。學生黨建工作是高校學生管理工作的一項重要內容，學生黨員的發展和教育已經滲透到高校學生思想政治教育工作中。學生黨員、入黨積極分子是學生群體中的佼佼者，助理班主任作為高校的優秀學生代表，事實上已經成為發展學生黨員和擴大學生黨員隊伍的重要來源。他們當中有很大一部分人本身就是學生黨員、入黨重點培養對象、入黨積極分子。另外一部分人則在擔任助理班主任工作后，由于思想覺悟、綜合素質等方面都有了很大的提高，也終將成為學生黨員中的一員。

2.助理班主任可以有效帶動新生加入黨組織。學生黨員擔任助理班主任，可以對所帶班級的學生進行入黨啟蒙教育，通過多種渠道向新生宣傳黨的知識，提高他們的思想覺悟；向新生講明入黨條件和入黨流程，鼓勵新生向黨組織遞交入黨申請書。同時助理班主任還可以根據申請入黨學生的平時表現，積極開展黨的理論知識宣傳教育，把黨的教育延伸到課外，在實踐活動中培養新生的先鋒模范意識。通過這些活動可以發現并鼓勵那些各方面表現突出、有入黨愿望的學生積極向黨組織靠攏。

3.助理班主任可以作為新生入黨培養人。在參與班級管理的過程中，身為學生黨員的助理班主任可以直接作為所帶班級學生的入黨培養人。一名黨員一面旗幟，在助理班主任的先鋒模范作用的影響下，所帶班級的學生能比較自覺地養成良好的行為和道德規范，能不斷追求進步。而助理班主任對所帶班級學生的情況也比較熟悉，能將班上思想覺悟高、學習成績優秀等各方面均表現突出的學生向黨組織推薦，為黨組織輸入新鮮的血液，為黨的組織建設奠定了堅實基礎。

（三）高校助理班主任制度和學生黨建工作相輔相成，相互促進。高校助理班主任工作和學生黨建工作有著共同的目的，那就是管理學生并對其進行思想政治教育，兩者實際上是相輔相成、相互促進的方式。成功的助理班主任制度必然能促進學生黨建的順利開展，而富有成效的學生黨建也必然能提升助理班主任的工作效率。

三、高校學生黨建工作的困惑

目前，高校學生黨建工作模式主要存在工作效率較低，學生黨員對于組織活動參與度不高，支部活動缺乏吸引力等問題，高校學生黨建活力不足。此外，由于高校擔任學生黨支部書記的輔導員大都日常工作繁忙，壓力較大，除了思想政治工作外還要負責各類繁重的事務性管理工作，對于學生黨建工作經常是有心無力。

（一）學生黨員發展工作缺乏科學性。當代大學生雖然專業知識扎實，但缺乏社會實踐能力。大部分大學生對黨的知識停留在感性認知階段，加上當前社會復雜多元文化對學生思想的沖擊和影響。大學生的入黨動機較為復雜，也存在為了找工作而入黨的功利性傾向。同時，高校對于學生入黨積極分子的考察也缺乏政治表現和思想覺悟方面的考察，往往側重于對學生學習成績和工作能力方面的考察。

（二）學生黨員教育內容和形式單一。很多高校的學生黨建工作存在只重視入黨前教育，忽視入黨后教育，只重視理論教育，忽視實踐教育的問題。教育的方式還主要停留在學習文件和制度等方式，對實踐教育重視不足，教育內容脫離大學生的學習和思想實際，大學生黨員的先進性表現不明顯。

（三）學生黨組織活動缺乏有效性和針對性。高校學生黨支部的組織活動形式往往過于簡單，經常僅局限于學習理論，同時與大學生學習生活實際結合不緊密，黨支部活動的教育效果不明顯。此外，當前大學生黨組織的支部活動還沒有適應年輕一代的成長和性格特點，黨組織生活的實效性有待提高。

四、基于助理班主任制度的高校學生黨建工作優化

（一）構建學生黨務工作新模式。建立以支部書記為主要負責人，以助理班主任為主要實施人的學生黨務管理制度。新生開學時，學生各支部書記與助理班主任簽訂學生支部工作目標任務書，以莊重的“儀式感”引導各助理班主任樹立學生黨建的責任意識。同時，學生黨支部書記、輔導員和助理班主任應該建立齊抓共管的制度，通過學生黨務工作社團和支部活動建立健全學生黨務工作運行機制。具體而言，助理班主任應該從審核學生黨員和入黨積極分子材料、豐富黨團實踐活動、定期審查檔案和定員定點聯系黨建工作等方面入手，構建起學校黨委統一領導下的學生黨建新局面，各助理班主任應該在各自學生支部中具體負責多方位、多層次的學生黨務工作。

（二）完善學生黨務工作監督考核機制。助理班主任應該履行在學生黨務工作社團中的監督考核職責，努力在學生黨員培養選拔、學生支部活動組織和學生黨員教育等方面實行“動態監督、嚴格把關、閉環反饋”的支部管理考核辦法。同時，助理班主任應該協助黨支部書記出臺學生支部量化考核制度并嚴格監督考核。通過“底線標準，減法評分”的原則，助理班主任可以監督考核學生支部工作的開展情況，并定期進行獎優罰劣。考核就有優劣，有考核就有改進。大部分學生在看到成績時會及時查找自身的差距與不足，并明確下一步努力的方向。

（三）創新黨員教育和管理方式。具體如下：

1.建立全程化的教育模式。助理班主任的主要服務對象是大學新生，高校學生黨建也應該從新生抓起。新生入學時助理班主任就開始黨團教育和入黨動員，同時關注預備黨員理論提升和畢業班黨員離校強化教育等，這樣可以使黨教育活動貫穿整個大學生活。

2.創建學生黨員教育陣地。社團和公寓是學生黨建教育的兩大陣地，助理班主任可以在各學生社團和各宿舍樓建立黨支部聯系點，努力在學生社團和宿舍聯系點中宣傳黨的理論知識、培養入黨積極分子，讓黨團建設進社團、進公寓。

3.創建學生黨建的媒體平臺。在網絡盛行的今天，網絡已經成為教育影響年輕一代的主陣地。高校助理班主任應該充分利用校園內的網絡資源，開辟學生黨建工作的新平臺。這既是工作的需要，也是時代的選擇。在智能手機普及的今天，微信公眾號等自媒體平臺已經成為大學生接受信息的主流媒體，其信息傳播量已經遠遠超過網站或者其他傳統媒體。高校學生黨建應搶先占領學生思想教育的新陣地，為學生黨建服務。高校助理班主任應該多利用微信平臺收集學生的思想動態，并及時發布有用信息，讓微信平臺成為學生黨員及入黨積極分子與黨組織交流的好平臺。

4.提高助理班主任綜合能力，助力學生黨建。高校輔導員隊伍目前是高校學生黨建的主力軍，在學生黨員培養對象的篩選與考核、學生黨員發展和后期管理等工作中負責主要工作。但是，輔導員作為高校一線學生管理者，卻經常因為日常性事務纏身而無暇專注于黨建工作。作為輔導員工作的左膀右臂，助理班主任已經成為學生黨建工作的重要力量。為了提升學生黨建水平，高校在提高輔導員綜合素質的同時，也應該積極培育提升助理班主任的管理水平和綜合能力，讓他們能夠具備更強的黨建管理能力。

高校學生黨建關乎國家的未來和民族的希望，是黨建工作的重要組成部分。助理班主任雖然還是學生，卻能為學生黨建作出各種各樣的貢獻，優化現有高校學生黨建機制，各高校應該深入探索和挖掘助理班主任的工作潛力，使之更好地服務于學生黨建工作。

【參考文獻】

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