部編本《半個蛋殼》教學設計

浙江龍游縣橋下小學（324400） 傅愛君

【教學目標】

1.看懂圖意，展開合理的想象，會用正確、流利的句子清楚地表達圖意。

2.根據表達的需要，正確使用標點符號和表示時間變化的詞語。

3.對寫話產生興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。

【教學過程】

一、猜一猜，知曉來歷

1.你如果有半個蛋殼，你會拿它做什么呢？（舀水、當帽子、盛湯、裝米飯等）

導入：小蟲、蝴蝶、小螞蟻因為有了半個蛋殼，它們度過了非常美好的一天。

2.猜一猜，這半個蛋殼是怎么來的呢？

（預設1.蝴蝶在狐貍大娘的家門前發現了這半個蛋殼。預設2.螞蟻正艱難地推著這半個蛋往這邊趕……）

【設計意圖看圖寫話的意義不只在于看懂圖所表達的內容，更在于能合理地想象出靜態畫面背后的動態故事情景。引導學生對半個蛋殼的來歷進行猜測，既為后面的寫話提供了充分的思維預熱，也使兒童更合理地設置故事場景，為進一步看圖寫話提供背景要素。】

二、演一演，理解圖意

1.看圖的方法有許多，比如，從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景……

2.觀察圖 1。

圖1

（1）那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖（出示圖1。給學生預留觀察的時間）

（2）請用一句話來說一說：誰，干什么。

（預設：小蟲和螞蟻正在玩蹺蹺板，蝴蝶在空中喊加油）

（3）如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。

（預設：早上，在碧綠的草地上，小蟲和螞蟻正在玩蹺蹺板。空中，蝴蝶正為它們加油）

（4）角色扮演，想象人物對話。

A.出示情景語段。

早上，草地一片碧綠。小蟲提了一個建議說：“我們來玩蹺蹺板吧。”“_______”螞蟻說。“_______”蝴蝶自我推薦。

（預設：早上，草地一片碧綠。小蟲提了一個建議說：“我們來玩蹺蹺板。”“好呀，好呀。”螞蟻說。“我來當啦啦隊員吧。”蝴蝶自我推薦）

B．除了這樣一番對話外，它們又怎么做的呢？

演后再說。（同小組練習說、表演說、自由帶動作說）

它們把一根棍子架在了蛋殼上，小蟲_____在左邊，螞蟻______在右邊，_______，________。蝴蝶呢，_______。

（預設：它們把一根棍子架在了蛋殼上，小蟲趴在左邊，螞蟻蹲在右邊，一高一低，一低一高。蝴蝶呢，在空中大聲地喊著：“加油！加油！”）

C.連起來演一演，說一說。

【設計意圖第一幅圖的畫面內容與孩子的實際生活十分接近，其主要意思學生一眼就能明白。學生在看這幅圖時，隨即會產生許多聯想。這些或有或無、若有若無的印象通過小組演、帶動作說，使學生能具體、形象地表達自己的觀察所得。這種輔助性的表達，在促進學生想象更趨合理的同時，也有助于喚醒學生層的寫話欲望。】

三、想一想，豐滿圖意

1.出示圖 2。

圖2

觀察后用一句話說說：誰在干什么。

（預設：三個小伙伴乘著蛋殼熱氣球飛上了天）

2.在這句話前用上一個什么詞來連接，可以使它和前面那段話連接得更緊湊呢？

（預設：過了一會兒、一小時以后、過了些時間……）3.想象說話。

三個小伙伴乘著蛋殼熱氣球飛上了天。熱氣球越升越高，兩個小家伙特別興奮。天空中_______）螞蟻說：“_______。”小蟲也探出了頭來：“_______”蝴蝶________

（預設：熱氣球越升越高，兩個小家伙特別興奮。天空中飄著潔白的云朵。螞蟻說：“哈哈，我快摸到白云了。”小蟲也探出了頭來：“是的，我比小鳥姐姐還高了。”蝴蝶圍著它們飛呀飛）

【設計意圖看圖寫話不僅要引導學生看主要人物與主要事件，也要引導學生觀察背景畫面。在想象說話環節，教師特意讓孩子說一說“天空中有什么?”有了這一鋪墊，想象螞蟻、小蟲的語言和蝴蝶的動作也就水到渠成了。】

四、聯一聯，推測圖意

1.到了下午，天氣發生了什么變化？它們又是怎么做呢？（出示圖3）

圖3

（預設：到了下午，天下起了大雨，三個小伙伴躲進蛋殼里）

2.試著把句子說得更具體些。

到了下午，天下起了大雨。三個小伙伴把蛋殼________，一個一個地_________。它們___________

（預設：到了下午，天下起了大雨。三個小伙伴把蛋殼翻了個身，一個一個地鉆了進去。它們緊緊地抱在一起，一滴雨也沒淋著）

【設計意圖第三幅圖如果不結合背景的話，是不容易明白畫面意思的。因此，教師首先提示學生對天氣進行觀察，然后引導他們觀察人物的行為。】

五、比一比，糾正詞語

1.出示圖 4。

圖上有什么？（月亮、蛋殼小推車、樹葉）

2.仔細觀察，想象動作。

天黑了，月亮_______。它們把蛋殼__________，_____車把手。然后，__________。瞧，上面_______。

圖4

（預設：天黑了。月亮出來了。它們把蛋殼翻正，安了個車把手。然后，它們躺在小車里。瞧，上面還蓋了一床小被子呢。）

3.比較。

天黑了，月亮出來了。它們把蛋殼弄正，弄了個車把手。然后，它們弄進小車里。瞧，上面還弄了一床小被子呢。

【設計意圖在“半個蛋殼”主題圖中，前兩幅圖是比較具體地進行想象，后兩幅圖則側重于人物動作的描寫為主。“翻”“安”“躺”“蓋”等一系列表示動作的詞語的運用，可以促進學生用詞的準確性。】

六、寫一寫，評點故事

1.提示學生：開頭空兩格，要正確使用標點符號。

2.學生寫話，教師巡視指導。

3.請三個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。