高中物理解題的幾種常用技巧

王 燊

(山東省單縣第一中學2016級(32)班 274300)

目前，在學校學生對于物理這門課程的學習，總是覺得好難，一些有教學經驗的教師會給我們講一些解題的思路，但是我們對于試題也有著自己的想法，總是被限制，最后是按照老師的解題方法進行的.這就造成了我們對于物理知識的學習缺乏一定的主動性.在新課改之下，要求必須要關注高中物理解題的技巧方面，這將對于不斷拓展我們的整個解題思維能力的培養有一定的幫助，同時對我們的思維開發也有著很大的作用.下面介紹幾種常用的解題技巧.

一、正向與逆向解題技巧

在高中的物理解題當中，我們總是習慣從正向的角度來進行試題的解答，按照物理的發展過程去思考問題，但是對于某一些試題，這樣的思路往往是不行的，根本不能將試題解答出來.這個時候，就需要我們轉變思考的方向，將正向改變為逆向，這將能夠使得問題簡單化，改變了以往的思考方式，便于學生對物理試題做出很好的解答.

二、整體與隔離的解題技巧

在高中物理試題的解答中，我們經常會采用整體或者隔離的解題方法，運用這種方法，對于我們的物理知識熟練度有著較高的要求.通常所說的整體解題技巧，主要是就問題的整體方面來說的，這將使得解題思路非常的清楚，使得試題的難度系數降低.然而，針對于隔離解題技巧，則是把整體劃分成為幾個部分，之后再進行各個擊破去處理，然而，大部分的物理試題都是運用先整體的方式，然后進行隔離的解題方式，就會很快將答案得出來.

比如這道試題，在一個粗糙的水平面上，放了一個頂端裝了一個定滑輪的斜面體C，在斜面上有物塊A，一條輕繩和B相互連接，用一個水平向右的拉力F拉動B，在這個過程當中，斜面體和物體A之間是靜止的，下面的說法正確的是哪一個( ).

A.地面對斜面體的摩擦力一定變大

B.地面對斜面體的支持力不變

C.斜面體對物體A的摩擦力一定變大

D.拉力F變大

解答我們對于C物體進行受力分析，可以知道，向右其拉力逐漸增大，繩子拉力也會逐漸變大.對于A物體進行有關的分析，因為摩擦力的方向不知道，所以，不能判斷出摩擦力是怎么改變的.對于A、B這兩個選項，若我們對C物體進行受力分析，不僅會使得試題變得更為復雜，而且在難度上也有所增加，最后也得不到正確的答案.這個時候，我們就可以運用整體的思維去解答，將A、B、C當做是一個整體，受到一個向右的拉力，向下的重力，地面向上的支持力和向左的摩擦力.整個體系是處于一個平衡的狀態的，最后得出正確的答案.

三、轉化與歸類的解題技巧

在高中物理的一些試題當中，有的需要構建物理模型進行解答，因為物理模型可以給人以直觀的特點，更加明了地找尋到各個物理量之間的聯系，之后采用轉化和歸類的手段，將物理試題解答出來.例如，下面的這道試題，在一個半徑為R的光滑圓槽的左側，有一個靜止的小球，將它釋放，問小球多長時間就能夠回到起點.

通過這道題我們可以看出，采用我們平時熟悉的一些模型來代替抽象、復雜的模型，能夠讓問題變得更加簡單化.雖然在高考命題中經常強調要對于一些試題進行創新，但是如果對試題進行仔細的探討后，還是能夠從試題當中找尋到有我們學習過的常見物理模型，所以，要不斷增強我們的解決試題的綜合方面的能力，必須要在物理模型的構建中有所增強，與此同時，還要對一些物理模型進行等效代替.所以，在平時的學習當中，要對于一些常見的物理模型進行掌握，這樣在遇到類似的試題的時候，才能靈活地運用.

四、構建抽象模型解題技巧

確定一道物理試題中的研究對象，這將幫助本題的解題思路奠定基礎，不過，因為每一道物理試題中的基本條件是不一樣的，所以，我們就要學會轉變自己的思維，通過抽象模型的構建，來理解物理試題的根本的意思.我們的理性思維能力，可以在抽象模型當中逐步獲取到培養.而且也能夠給與我們一定的解題能力，最終尋找到更加簡單化的解題方法.對于研究對象來說，受力的方式和運動的方式就能夠很容易被確定下來.劃分物體的運動狀態的一個主要的參考依據就是物體是否平衡，物體所受到的合力就決定出物體能否實現平衡的狀態.所以，在對于一些物理試題當中的物體的運動情況做相關的分析的時候，我們要根據物體的受力情況來做分析.我們在解題的時候，判斷物體的受力情況，這才是審題的主要部分，然后結合物體受到的力，做針對性的分析，進而解答出正確的答案.

綜述，我們在學習高中物理試題的解題過程中，要善于總結一些常用的解題技巧，并將這些技巧掌握后，再解答試題的時候，能夠巧妙地進行運用，這樣才能逐步學有收獲，不斷提升自己的學習物理的興趣，更好地迎接高考.

參考文獻：

[1]王希希.高中物理解題的幾種常用解題技巧[J].新課程(中學),2017(08):83+85.

[2]李建軍.高中物理解題的幾種常用的解題技巧分析[J].中學物理,2015,33(11):96-97.