良好的開(kāi)端是課堂成功的一半

趙愛(ài)軍

一場(chǎng)評(píng)書，要有一個(gè)好的“開(kāi)講”；一出戲劇，要有一個(gè)吸引人的“序幕”；一堂課當(dāng)然也需要一個(gè)好的“開(kāi)場(chǎng)白”。這一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白就是一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。“好的開(kāi)頭是成功的一半”。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)就顯得尤為關(guān)鍵。它是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，是吸引學(xué)生注意力的磁石，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，是溝通教與學(xué)的橋梁。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單地談一談自己的心得體會(huì)。

一、未成曲調(diào)先有情（喚情）

羅丹說(shuō)，藝術(shù)就是感情。語(yǔ)文教學(xué)這們藝術(shù)同樣也離不開(kāi)感情。例如，著名特級(jí)教師魏書生設(shè)計(jì)的《周總理，你在哪里？》一課的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：有這樣一個(gè)人，全中國(guó)人民都覺(jué)得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對(duì)國(guó)防外交，教科文衛(wèi)、工農(nóng)商兵各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域都給予及時(shí)具體的指導(dǎo)；他精力過(guò)人，在全國(guó)各地黨委政府被奪權(quán)、公檢法被砸爛、軍隊(duì)被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐危局，事無(wú)巨細(xì)都親自處理；他廉潔一生，無(wú)兒無(wú)女無(wú)遺產(chǎn)，聯(lián)合國(guó)破例為他的逝世降半旗致哀。正如魏老師自己所說(shuō)：“ 這樣全班同學(xué)的情緒很快沉浸在對(duì)周總理的懷念中，學(xué)習(xí)這課的興趣更濃了”。

二、一石激起千層浪（設(shè)疑）

疑問(wèn)是探索新知的導(dǎo)火索。語(yǔ)文教師要善于設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。如茅盾的《白楊禮贊》的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，打開(kāi)課本仔細(xì)的看一下插圖——誰(shuí)能解說(shuō)一下這幅圖畫畫的是什么？為什么這幅圖畫放在這里？作者為什么要對(duì)平凡的白楊樹加以禮贊？‘禮是什么意思？作者又怎樣進(jìn)行‘禮贊的呢？作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，茅盾對(duì)白楊樹非但不另眼相看，還情不自禁的謳歌贊美，我們看看他是用什么樣的寫作方法，哪些滾燙的語(yǔ)言，把白楊樹的形象維妙維肖地描繪出來(lái)，從而淋漓盡致地抒發(fā)了自己的感情？《白楊禮贊》學(xué)習(xí)后，大家一定會(huì)深刻的感覺(jué)到它的確是一篇膾炙人口的杰作。”學(xué)生的思路緊循著教師這段步步深入，誘發(fā)思索的導(dǎo)語(yǔ)，與教師很好地配合，積極思維，教學(xué)的效果是比較顯著的。

三、風(fēng)乍起，吹縐一池春水（激趣）

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣才會(huì)入迷，入迷才能鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又如契珂夫的幽默諷刺小說(shuō)《變色龍》地導(dǎo)語(yǔ)：“《變色龍》是描寫動(dòng)物世界的科幻小說(shuō)嗎？是想象天空神魔的神話小說(shuō)嗎？那么它是一篇怎樣的小說(shuō)？‘變色龍是什么？作者為什么借這一種動(dòng)物來(lái)描寫一位堂堂的警官？俄國(guó)著名小說(shuō)家契珂夫在世界文學(xué)畫廊中成功的塑造了‘變色龍的形象，這個(gè)典型形象使人們?cè)谟X(jué)得滑稽可笑的同時(shí)又產(chǎn)生深深地思索。

四、巧用舊課導(dǎo)新課（對(duì)比）

在教學(xué)中，教師還可把有共同點(diǎn)的舊課與新課放在一起，尋找不同點(diǎn)來(lái)導(dǎo)課，這樣既使學(xué)生鞏固了舊課，又盡快了解了新課。如講《雨中登泰山》時(shí)，可以這樣導(dǎo)課：大家一定還記得老舍筆下的祥子在暴雨中拉車的情景吧：衣服早已濕透，頭發(fā)已經(jīng)全濕，濕褲裹住腿，雨直砸頭和背，橫掃著臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。祥子的拉車生活真夠痛苦的，你們一定會(huì)這樣說(shuō)”。 是啊，雨增添了人們行動(dòng)的困難，讓人們付出比平常更大的代價(jià)。比如說(shuō)爬山，雨中爬山有誰(shuí)說(shuō)是一件樂(lè)事？何況爬的是海拔1524米的險(xiǎn)峻之山？可是就有人說(shuō)“樂(lè)”！誰(shuí)？李健吾。1961年7月，作家李健吾攜子登泰山時(shí)遇上了雨，但他認(rèn)為雨中登泰山“獨(dú)得其樂(lè)”。這說(shuō)明了什么？還是讓我們跟隨作家去領(lǐng)略雨中登泰山別具情趣的景物，分享雨中登泰山的情趣吧！

五、簡(jiǎn)介作品導(dǎo)入法

這是一種由大到小、由面到點(diǎn)的導(dǎo)入法。一般從名著中節(jié)選的課文適用這種導(dǎo)入法。例如，《葫蘆僧判斷葫蘆案》一文的導(dǎo)語(yǔ)：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》可謂有口皆碑。這部小說(shuō)以賈、王、史、薛四大家族為背景以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，塑造了許多典型的藝術(shù)形象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自這部小說(shuō)的一篇文章----《葫蘆僧判斷葫蘆案》（板書），看看這個(gè)葫蘆僧是如何斷案的？

課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)還可以有許多方法，總的原則是注意啟發(fā)性，知識(shí)性，靈活性，趣味性。只要新課伊始能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是成功的導(dǎo)入，這也就是課堂教學(xué)的“鳳頭”了。