淺談初中英語口語教學

彭芳

摘 要：語言作為一種交流工具，多數情況下是有聲的。語言教學的最終目的是培養學生以口頭和書面形式進行交流的能力。英語是一種口語，是人們傳遞信息，交流思想的工具。培養學生的英語交際能力是英語教學的重要任務，它不僅要學生學習語言基礎知識，還能用英語進行有效的交際，因此培養學生的口語交際能力，在英語教學中占有重要地位。能說一口語音語調正確，清楚流利，語法正確，用詞恰當，內容充實，邏輯清楚，符合英語表達習慣的英語是我們學習英語口語的目標。然而，大多數學生在進行口語訓練的時候，常常會產生一些心理障礙和思想障礙，很多學生表現的非常膽怯和無法開口，實際的交際能力和課程標準中的要求相差甚遠，這需要我們進一步研究口語教學策略。因此，如何實施初中英語口語教學，怎樣培養學生練習口語的興趣和克服說的心里障礙，成了初中英語教學需要解決的重要問題。本文就此作出初步探討。

關鍵詞：口語 口語訓練 口語教學

一、激發學生練習口語的興趣

課程改革理念強調學生是學習的主體，課堂教學應該是多樣化組合。所以，教學必須以學生為主體，學生了解了我們的教學意圖，就會更積極的投入到學習中去。說的過程實際上是一個主動，積極表達的過程。作為初中教師，必須深入研究如何調動學生說英語的主動性，積極性，讓學生開口并大膽地說英語。‘興趣是最好的老師，教師要盡力設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據學生的年齡，實際語言水平，課時進展等開展一些學生心理特征的興趣活動，英語口語競賽，情景模擬對話，唱英文歌曲等，使學生思維敏感，從而以最快最有效的方法去獲取新知識，產生一定的成功感。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創造語言情境，充分利用學生的好奇心和求知欲，啟發學生思維，激發學生的學習興趣，培養學生的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以輕松，自然的提高英語語言素質。

二、營造輕松活躍的英語口語學習氣氛，提高口語興趣

由于沒有理想的語言環境，學生對英語的認知基本限于窄小的課堂。因此，學過的詞，句在課本外得不到充分交流，運用，特別容易忘記，致使有些學生逐漸失去信心，處于一種被動學習狀態。在英語教學過程中，就是應該思考的問題是：如何使學生們愛學，樂學，愿意開口。美國心理學家步魯納說‘學習最好的刺激是對學習材料的興趣。興趣是氣知的前提，是學習的巨大動力。興趣教學策略應用在英語口語教學中，乃是寓教于樂。讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學，從而減少學生心理異常的產生。教師要有正確的教育教學觀念，尊重學生的的人格，興趣和愛好。不要盲目追求課堂紀律打擊學生的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫，語調豐富，風趣幽默，充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織口語教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以是學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，從而培養了學生健康的學習心理。

開展課外活動可以充分利用課外資源，挖掘學生學習語言的能力，盡可能多的語音實踐機會，創造一定的語言學習情景，幫助他們在實踐中提高語言運用能力。英語口語教學的方法：

1.模仿法

這是跟著錄音，廣播或是原聲電影等練習口語的一種方法。反復跟讀，模仿其中的聲音，語調，會提高流利程度，培養語感。模仿使切忌不可畏畏縮縮，一定要大大方方，口齒清晰明了：重點把握語音，語調和語速：模仿使要用心揣摩，體會，并且要有恒心。比如，我們可以剪輯名片的對白，然后讓學生模仿和表演。這樣就會一下子激發起學生的積極性，口語的教學也就事半功倍了。

2.猜謎，游戲

在教學中，學生在掌握一定的基礎后，可以讓他們用英語編謎語，利用圣誕節，新年等時機適當舉辦各種聯合活動，組織學生進行猜謎，有獎競答等。游戲是師生都能接受的東西，學生對游戲情有獨鐘，樂此不疲

每當他們聽到“Let"s play a game ”，時都會眉飛色舞，開心不已。游戲不僅能調動學生學習的積極性，激發其參與意識，對培養學生的口語能力也是個非常實用，有效的途徑。

總之，作為英語教師，我們應與學生建立健康，良好的師生關系，師生關系融洽可以促使學生形成良好的心境和情緒。用滿腔熱情激發學生對其所教內容的興趣：營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生英語口語學習的積極性，對學生口語表達過程中的閃光燈給予即時激勵，使學生體會到口語學習的成就感，充分調動廣大學生的學習積極性；不斷更新教學方法，保持學生對口語學習的興趣。

參考文獻：

[1]《新課程：中 2016（2）》

[2]《今日科苑 2007 （18）》

[3]《肖力英語創造性聽說讀寫武漢大學出版社，2001》