兒童節(jié)最好的禮物：在親子閱讀中伴你成長

我親愛的孩子：

首先祝你兒童節(jié)快樂！天真如你，如今對任何事物都充滿了孩童的興趣與好奇，其實，想要更了解這個世界，還有一個很重要的途徑，那就是書籍。因此，今年我們給你準(zhǔn)備了一份特殊的禮物——那就是陪你一起讀書。咱們每天去書里的世界走一走，瞧瞧那里有什么新鮮的事物，看看有什么新奇的人……你會發(fā)現(xiàn)，書籍會帶給你一個與眾不同的奇妙世界。我們一起去探索，好嗎？

書香為徑，陪伴為路。今年，讓我們陪在你身邊，讓我們共同成長吧！

愛你的爸爸媽媽

2018年6月1日

讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》提到：“開展豐富多彩、喜聞樂見的親子閱讀活動，傳遞家庭教育科學(xué)理念，引領(lǐng)親子閱讀風(fēng)尚，營造書香氛圍，培育良好家風(fēng)，促進(jìn)兒童健康成長。”

世界讀書日之際，甘肅省婦聯(lián)主辦，蘭州航海教育承辦的“書香飄萬家——2018年‘相伴共讀·書香潤德親子活動”在蘭州市華僑實驗學(xué)校舉行，目的就是通過引導(dǎo)家長陪孩子一起讀書，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以書香浸潤童心，啟迪智慧，孕育美德，發(fā)揮讀書在家庭教育中的獨特作用，弘揚家庭文明新風(fēng)尚。

家庭閱讀、倡導(dǎo)家長帶動孩子的親子閱讀作為對全民閱讀的進(jìn)一步引領(lǐng)和推廣，是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀，是讓孩子愛上閱讀的最好方式之一。孩子不但能從中感受到讀書的魅力，而且可以享受到父母陪伴的快樂。

1號家庭

孩子：婷婷（女，7歲） ，釗釗（男，6歲）

家長引導(dǎo)很重要，男孩女孩喜好各不同

“從孩子上幼兒園開始，我就開始關(guān)注親子閱讀這個概念，那時候幼兒園開設(shè)了圖書角，還有圖書漂流等活動，我們也鼓勵孩子多多參加，指引孩子慢慢走進(jìn)書的世界。女兒婷婷7歲，兒子釗釗8歲，他們都養(yǎng)成了不錯的閱讀習(xí)慣。”王女士說，“現(xiàn)在，每天中午和晚上的閱讀，已經(jīng)成為我們和孩子之間一項必不可少的活動了。”

由于家中有一男一女兩個孩子，于是在對書籍的選擇上王女士也有著自己的想法：“根據(jù)從小的觀察，婷婷比較喜歡情感類的讀物，而釗釗更傾向于動漫和偵探類的圖書，所以，我買書時也會根據(jù)他們的興趣區(qū)分。我想這也與男孩和女孩性格的不同有關(guān)，女孩大都心思縝密，容易被感情打動；男孩平時比較淘氣，偵探破案、汽車介紹、智力開發(fā)等方面的圖書更能吸引他，這剛好也可以培養(yǎng)他的專注力。”而每天的親子閱讀過程是這個家里最幸福和快樂的時刻。王女士的左右肩頭一邊趴著一個寶貝，都纏著媽媽講故事。她說：“有時候我會拿著書，帶著感情分別給孩子們講一遍，小家伙們都聽得特別認(rèn)真；有時候為了培養(yǎng)他們的自主能力，我會給他們營造單獨的閱讀空間，并在閱讀時播放一些愜意的鋼琴曲等輕音樂，這不僅可以使他們靜下心來更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，而且溫馨而輕松的環(huán)境氛圍在一定程度上，有助于提升孩子們在閱讀時的想象力和對感情的理解，讓他們真正愛上閱讀，愛上書籍。”

記得在看《追蹤小綠人》這本書，讀到“小綠人藏在花朵中‘消失了”時，婷婷著急地哭著問：“媽媽，它怎么不見了呢？它去哪里了呢？”“從簡單的閱讀逐漸有了情感的投入，這對她來說是一種成長。”王女士說，“當(dāng)遇到這樣的問題時，我都會耐心幫助孩子解答疑問，并一步步引導(dǎo)孩子繼續(xù)耐心地讀下去，從書中自然會得到答案。家長的每一分陪伴，都會對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成起到非常重要的推動作用。因為孩子都是看著家長的背影長大的。”

2號家庭

孩子：悅悅（女，5歲半）

閱讀升溫親子感情，更是鍛煉口才的有效途徑

“現(xiàn)在悅悅還比較小，目前閱讀讀物還是以繪本為主。”包女士向記者分享了他們家的親子閱讀故事，“繪本圖書由各種各樣五顏六色的畫面構(gòu)成，比較適合這個年齡段的孩子，鮮艷的圖冊很容易將孩子的好奇心激發(fā)出來。每晚睡前我都與悅悅一起閱讀，剛開始我主講，她聽，慢慢地她越來越離不開書了，講故事成了每日的必修課。我覺得可以把這個過程稱做‘讀書的基礎(chǔ)啟蒙階段，孩子有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)和了解知識的欲望。”

包女士說：“后來，當(dāng)一些故事我已經(jīng)講過很多遍以后，悅悅已經(jīng)能嘗試著復(fù)述出來了，于是我們倆就一人一句，看誰講得好。比如《逃家小兔》這個繪本中，小兔子突然宣布要離開家逃走，可是兔媽媽不僅沒有問原因，也沒有感到惶恐，而是說：‘你要是跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀。接下來，悅悅就扮演小兔子，我扮演兔媽媽，她一會兒變成小河里的魚、花園里的花兒，一會兒又變成高山上的石頭、天空中的小鳥，在她的逃和我的追之間展開了一系列對話，這種互動效果很好，有助于孩子思維能力和表達(dá)能力的提升，而且讓她帶著感情走進(jìn)故事。最后，當(dāng)讀到兔媽媽說‘如果你變成小男孩兒，我就變成你的媽媽時，悅悅一下子激動地?fù)涞轿业膽牙铮p聲叫了聲‘媽媽，那一刻我也深深地感受到了我們之間的愛。”

再后來，包女士專門買了一個智能機，里面可以播放各種各樣的歌曲、故事，家長忙的時候，悅悅會自己打開智能機聽故事，家長也引導(dǎo)她慢慢把聽到的故事講出來。這既是一種讀書習(xí)慣的延續(xù)，而且對孩子的聽說訓(xùn)練都有很好的幫助。其實，包女士也坦言：“進(jìn)行親子閱讀，一方面想要提升孩子對閱讀的興趣，另一方面也想提高她的口頭表達(dá)能力和自信心。她性格內(nèi)斂，再加上我發(fā)現(xiàn)平日里她對看圖說話這方面完成起來很吃力，所以，我盡可能讓她從閱讀和復(fù)述故事中尋找自信。早上出門看到路邊的花草、行人、車輛時，我也會引導(dǎo)她慢慢地講個故事出來。就這樣她的詞匯量增多了，口頭的表達(dá)能力有了明顯的提高，說話也更加清晰。”

3號家庭

孩子：吳昌朔（10歲）

親子閱讀是家長和孩子共同學(xué)習(xí)的過程

在蘭州華僑實驗學(xué)校的親子閱讀活動中，四年級6班的吳昌朔和他的媽媽向同學(xué)和老師們分享著他們的故事。吳昌朔自信地站在講臺上，對照著幻燈片上關(guān)于斯·奧臺爾的人物生平，向大家介紹著這位作家以及他的代表作《藍(lán)色的海豚島》，從他認(rèn)真的一字一句中，可以感受到他對這本書有著很高的熟知度和理解度。他的媽媽同樣在臺上，一邊向他提出問題，一邊向大家分享母子倆一起看書時的故事。

她將《藍(lán)色的海豚島》這本書打開，記者看到，在一些段落和詞語下都有著一筆一筆用心勾畫出的波浪線，那是一些好詞好句以及可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考的地方，她都進(jìn)行了標(biāo)記。同時，幾乎每一頁書上都粘貼著一兩張便利貼，上面寫著媽媽對于這段話的理解，以及向吳昌朔提出的讀后問題。“我弟弟拉莫還是個小孩兒，只有我一半大，我當(dāng)時才12歲。他手腳快，像只蟋蟀，興奮起來也正好跟蟋蟀一樣。”在故事的開頭，她將這段話勾劃下來，并在一旁的便利貼上寫道：“故事的開頭，就能感到小女孩是個善良的、友好的孩子，也知道弟弟6歲，她12歲，其實都不大。也明白小島上生活很簡樸，可以去挖野菜。弟弟應(yīng)該很聰明、機靈、機智，也很頑皮。”從這一頁頁認(rèn)真的字跡和書中多處的印痕上可以看出，他們母子倆已經(jīng)將這個故事一字一句地共同溫習(xí)了很多遍，每次先由媽媽提出問題，然后再讓孩子在閱讀中帶著問題去感受人物的性格、心理以及故事反映出的道理。那些原本看似很生硬的字句，在細(xì)膩筆跡的襯托下顯得格外充滿溫度，其實，真正的親子閱讀不是簡單的“陪”在身邊，而是家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同參與其中的過程，這樣的閱讀才是有效果的。

高質(zhì)量的陪伴從親子閱讀開始

中國兒童少年基金會針對12歲以下孩子的家長展開親子共讀調(diào)研，發(fā)布《2017中國家庭親子共讀調(diào)研報告》：40.3%的家長了解親子共讀，但很少和孩子一起閱讀；而47.1%的孩子每天閱讀時間不足半小時，閱讀超過1小時的孩子僅12.8%。孩子的閱讀能力隨著閱讀量的增加而增長，而閱讀能力越強，學(xué)習(xí)成績相對更優(yōu)異。

根據(jù)各項調(diào)查報告，針對親子閱讀過程中出現(xiàn)的一些問題，《現(xiàn)代婦女》也為廣大家長提供一些建議：再忙碌的工作都沒有孩子的健康成長重要，忙工作、忙手機、心情不好等絕不是缺少時間陪同孩子閱讀的理由。親子閱讀是需要長時間堅持的活動，可以制定相應(yīng)的“家庭閱讀計劃”，這對家長和孩子都是一種提醒和監(jiān)督。家長應(yīng)努力成為孩子閱讀的好榜樣，用閱讀來傳遞良好的家風(fēng)家教。

不少家長對“親子閱讀”缺乏深層次理解，效率低，沒有真正與孩子的思想融為一體。建議大家進(jìn)行互動式閱讀，通過角色扮演、一問一答、提前熟悉、做游戲等多種方式，加強與孩子的溝通。

親子閱讀主要適用于12歲以下的孩子，并不局限于幼兒園時期，即使到了小學(xué)高年級，也同樣需要家長的引導(dǎo)。不同年齡段、不同性格的孩子，對閱讀的需求也不同。從畫冊、繪本、童話到故事書、百科書、名著佳作等，可根據(jù)孩子的認(rèn)知能力的不斷提升而進(jìn)行選擇。

家長要為孩子營造一個良好、溫馨的閱讀環(huán)境，如在閱讀時可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以調(diào)節(jié)閱讀氛圍。同時，閱讀不只局限在家中，也可與其他家長同學(xué)相約在戶外，在認(rèn)識新朋友、互講新故事中展開一次開闊式的閱讀。

一些家長擔(dān)心孩子進(jìn)行過多的課外閱讀會影響學(xué)習(xí)成績，其實不然，閱讀是綜合素質(zhì)的一種鍛煉，讀書時打下的思維基礎(chǔ)和開闊的眼界，能給他今后的生活注入一份學(xué)以致用的力量。生活在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的書香家庭中的孩子，在性格養(yǎng)成、陶冶情操、豐富閱歷方面會得到不一樣的提升。開卷皆得樂，當(dāng)我們將讀書與生活緊密相連時，無論是家長還是孩子，都會從中獲得領(lǐng)悟與成長。