淺談微課在中職英語課堂教學中的應用

劉麗

[摘要]中職英語課堂教學和普通高中教育的英語學習目的不同，不再是單純的英語理論學習，而是更多地強調英語的使用能力和交際能力。但是由于我國基礎教育中客觀存在的原因，當前中職學生對英語普遍興趣不濃，對學好英語沒有太大信心，存在逃避心理和畏難情緒，因此，提升學生學習英語的主動性和積極性，激發學生的學習興趣成為當前中職英語教學的重要任務。而作為信息化教學的重要手段和載體，微課的運用能夠有效地提升英語課堂教學的質量，助力培養更多適應社會需求的各類人才，也在一定程度上提高了中職英語教師的教學能力。

[關鍵詞]微課;中職英語;教學

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0152-01

微課全稱為微型視頻課程，又名“微課程”，它是以短小的教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型網絡課程資源。

微課具有知識內容微小化、知識獲得便捷化、滿足學生個性化的特點。對學生而言，微課的用途可以分為兩種：（1）課后復習、鞏固和深化;（2）課前預習或課上自主、個性化的學習，適用于移動、遠程、在線和反復學習。它可以是方法傳授，也可以是教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

一、中職英語教學現狀

中職英語不同于普通高中，它的教學目標是提高學生的綜合素質，增強學生英語的應用能力，實現從“以應試為目標的教育”向“以能力為培養目標的教育”的轉變，本文通過研究微課的應用，逐步探索適合學生課堂的教學方式，引導學生找到適合自己的學習方法，重視學生聽、說、讀、寫能力的培養，提高學生的英語水平。

學生的學習現狀：由于中職學校學生生源的客觀情況，學生的學習基礎薄弱，學習積極性差，對英語學習缺乏興趣。

教師的教學現狀：中職學校的英語課堂，普遍教學效率不高，教學進度和節奏與學生不完全同步，有學生反映上課跟不上老師思路，聽不懂課堂教學內容。

總之，在中職英語教學中，教師和學生都普遍感到事倍功半，教師教得費力，學生學得辛苦。

二、微課在中職英語教學中的應用

由于成長環境的不斷演進，中職學生普遍對電子產品操作很熟悉，對電子信息、各種游戲、視頻都有著超乎想象的興趣和熱情，如果在英語課堂中引入微課，應該會受到學生的歡迎。

（一）微課用于課前預習

微課可以應用在課前，也可以在課上，可以做預習，也可以做復習。例如：外研社出版的中職英語基礎模塊1的第二單元

What do you do的閱讀部分中，教師根據翻轉課堂的原理，為了讓學生在課前進行預習，了解課文的內容、重點和難點，教師在課前制作了關于找工作應聘的微課，學生通過對微課的觀看，了解了整個單元的重點內容，同時，自己不懂的地方可以通過查找資料的方式進行學習，也可以標注等待教師課堂上的講解，這樣能促使學生在上課之前做好復習，做到心里有數，并且學生在課堂上也能夠有目標，有重點地聽課，學生的注意力能夠更加集中，對英語學習產生濃厚的興趣。

（二）微課用于課上重難點的突破

微課的功能除了內容短小精悍、可以靈活觀看外，最重要的是它可以把教師用語言無法表達清楚或學生難以明白的內容通過視頻的形式更加清晰直觀地表達出來，讓學生更容易理解，這樣更有利于教師解決課堂教學內容的重難點問題，達成課堂教學目標，完成課堂教學任務，比如說對語法的講解，學生普遍對英語語法充滿了抵觸情緒，因此，把語法用微課的形式呈現給學生，效果比教師單純進行課堂講解要好得多。

（三）微課用于課后的總結

運用微課視頻的形式對課堂進行總結。學生在課堂上的注意力基本能集中十五到二十分鐘，因此，要想讓學生在整節課課堂上都聚精會神是非常困難的。為了突破注意力集中時間短的瓶頸，可以通過微課的形式對整節課的內容進行總結，讓學生可以反復觀看、自學，使學生更好地消化、吸收學習過的知識，更好地凝聚注意力，培養學習興趣。

三、運用微課需要注意的問題

（一）注意微課運用的場合

微課只是一種信息化手段，并不是所有的課堂都可以使用微課，也不是所有的微課都會起到積極的作用。我們在選擇微課時要看教學內容是否適用。運用微課要注意兩種情況：（1）當不用微課就能講清楚時可以不用微課。（2）微課的使用是否會對學習起到促進作用。教師要以教學內容為中心來決定是否選擇用微課的形式去呈現教學內容。

（二）充分發揮微課對學生英語學習的促進作用

首先，微課的運用可以有效提升學生學習英語的積極性和學習動力，提升學生運用英語的能力，微課的運用是充分運用現代技術和英語教學的充分融合，實現教學與技術的結合，從而促進高效課堂的產生。

其次，通過運用微課一段時間后觀察學生的課堂表現和學習狀態的變化，學生的課堂表現明顯好轉，學習積極性明顯增強。

總之，微課的運用使教師和學生都普遍獲益，教師在運用微課時提升了信息化應用能力，學生英語學習效率顯著提升，可以這樣說，當信息技術與英語教學相融合，英語教學的質量就提高了！

參考文獻：

[1]王艷娥.中職英語教學中的重要性[J].英語廣場，2015（4）：193.

[2]馬羽.淺析中職英語教學中的“情境教學”模式[J].成功（教育），2015（3）：168.