論《中國傳統音樂理論基礎》的特色

（懷化學院 418000）

中國傳統音樂源遠流長，具有深厚的文化積淀，是中國傳統文化的重要組成部分?！吨袊鴤鹘y音樂》是高校音樂學專業開設的必修和核心課程。由姚藝君、李月紅、桑海波、陳爽、趙曉楠編著的《中國傳統音樂理論基礎》由人民音樂出版社于2013年1月出版發行，該教材一經發行就深受廣大師生的歡迎和好評，到1918年6月已經5次印刷。那么該教材何以這么受歡迎呢？有哪些特色呢？筆者認為該教材在團隊構成、教育理念、教材編排等方面很有特色。筆者作為教材的使用者對其特色進行分析和研究，有利于更好的了解他們先進的教學理念和學術成果，更好的學習中國傳統音樂文化理論和知識。

一、先進的教學理念

中國傳統音樂的教學不僅僅是是讓學生學多少只是，更多的是讓學生掌握學習的能力，開拓學生的眼界和思維，具備一定的創新精神?；谶@種先進的教學理念，教材最大的特色之一就是每章的第三節增加了閱讀環節，主要內容就是向學生介紹本章節核心課題最新的學術動態，研究的范圍、深度和最新成果。在教師的精心施策可以大大提升學生的自學能力，團隊意識和研究能力，開闊學生的視野，創新性思維得到訓練和啟發。這遠遠比簡單的學一些表面知識有價值得多。

二、優秀的團隊構成

中國音樂學院是一所“以弘揚中華民族音樂文化為己任”的國家頂級音樂學院。姚藝君、李月紅、桑海波、陳爽、趙曉楠作為中國音樂學院的教師均為中國傳統音樂領域中教學和科研的頂尖人才，他們主持多項國家課題，教學成果屢獲大獎，共同組成一個優秀的教材編寫團隊，其成就詳見表1。

表1 團隊成員構成

三、教研相長的結晶

教材的五位作者均為中國音樂學院音樂學系的一線教師，他們所講課程不同，研究領域也各有所長，《中國傳統音樂理論基礎》是諸位教師多年教學實踐和教學研究的結晶，在教材的編寫過程中分章節編寫，充分發揮了各自優勢，見表2。

表2 教材章節與主講課程

四、簡單精致的編排

該教材的目錄編排順序：第一章漢族民歌與民間歌舞音樂，第一節概述，第二節作品選介，第三節閱讀、思考與練習；第二章說唱音樂，第一節概述，第二節作品選介，第三節閱讀、思考與練習；第三章戲曲音樂，第一節概述，第二節作品選介，第三節閱讀、思考與練習；第四章中國民族器樂，第一節概述，第二節作品選介，第三節閱讀、思考與練習；第五章少數民族民歌與歌舞，第一節概述，第二節作品選介，第三節閱讀、思考與練習。從教材的目錄編排我們可以看出教才編排非常簡單，省略了“節”的具體名稱。筆者認為本教材的編排特色是簡單精致、化繁為簡。將浩瀚如海的傳統音樂編排的津津有味，毫無雜亂之感。

五、深入淺出的內容

中國傳統音樂一般是指我國清代以前既已形成的音樂，主要包括民間音樂、曲藝音樂、戲曲音樂、宮廷音樂、宗教音樂四大類，其中與普通勞動人民生活最為密切，最為鮮活的民間音樂又包括民歌、民間歌舞音樂、曲藝音樂、戲曲音樂、民間器樂（詳見表3）等五類，這也僅僅是漢族傳統音樂常見的劃分體系，少數民族音樂就更為復雜?？梢哉f五千年的中國傳統音樂文化積淀深厚，浩如煙海、燦若星河，體裁、題材繁雜多樣，具體作品更是數不勝數，用一本教材來體現我國的傳統音樂其難度可想而知，該教材給自己的定位是“理論基礎”，因此其內容也必然是深入淺出，不論是戲曲音樂還是民族器樂均是點到為止，這也是本教材的基本特點吧。

表3 民間音樂的構成體系

六、結尾

總之，這是一部具有先進理念、編排簡潔生動、內容深入淺出、特色鮮明的教材，深受高校音樂學專業廣大師生的歡迎。當然，在筆者的學習過程中，也感覺到該教材存在還存在一些不足，例如少數民族的說唱音樂和戲曲沒有涉獵到，再如在“作品選介”環節中中漢族民間歌舞音樂作品沒有具體的展開介紹和論述，漢族各種河湟花兒沒有選登代表作品等。希望該教材再版時能夠進一步完善和修訂。