在小學美術教學中培養學生的個性

周洪斌

摘 要：美術作為一門藝術性的學科，對于學生的個性和開創性思維的培養上面有著舉足輕重的作用。所謂的個性，就是指學生自己所展現出來的可以體現自身性格特點的性質。小學階段的學生正處于人生中個性塑造的最佳時期，如何利用好美術的特性以塑造學生個性是我們應該考慮的內容。

關鍵詞：小學；美術；個性培養

小學美術是一門啟蒙性十分強的學科，可以培養起小學生自己的想象力和動手能力。它對學生個性的啟蒙和塑造同樣起著十分重要的作用。人的個性包括個人獨有的有別于其他人的性格、愛好、價值觀、思維方式等，是一個人在自己的成長過程中逐漸形成的。培養學生個性的方式多種多樣，之所以可以在小學美術中培養學生個性，正是想利用藝術的魅力讓學生在藝術體驗中完成達到個性化培養的目的。但是，正因為美術獨有的特點，筆者認為首先應該考慮以下幾個基本問題：

一、注意學生興趣和美術素養的培養

美術素養的培養和學生的興趣應當是并重的。二者應該是相輔相成的：一方面對美術良好的興趣可以推動學生學習美術，有利于他們在學習和探索中提高自身的素養，很多畫畫比較好的學生都有一個共同點就是：“喜歡畫畫。”另外一個方面是包括欣賞和創作在內的美術素養的高低又會影響學生學習的興趣，很多學生說自己不喜歡美術，真正的原因不是他們真的不喜歡，而是他們沒有那樣的水平，覺得一切很難才不喜歡的。而興趣與素養，則是為培養學生的個性做鋪墊。只有學生有興趣、有能力繼續學習且學習效果好，學生才能夠在學習過程中找到自己的方法和思路，進而有機會發展培養自己的個性。總之，興趣和素養是學生打開美術大門的敲門磚，也是教師應該注意的問題。

二、摒棄呆板的教學方式和觀念

小學美術鑒于小學生的美術水平和接受能力有限，所以，美術課程的教學一般都以模仿為主，創作為輔。但是，目前在教學過程中存在的問題是：教師在課堂上絕大多數時間都在讓學生臨摹和自己作畫，并且對作畫的內容做了比較詳盡的限制。教學過程嚴格按照教材進度安排，不敢逾越和創新。這就使得學生學習的整個過程受到了限制，思維方式沒有能夠有效的發散。而且，盡管學生受到理解能力高低的限制，但是我們不應該僅僅停留在繪畫等美術的創作上面，對于高年級的學生還應該增加一些美術作品的鑒賞課程。不僅僅需要學生在創作中培養個性，還應該在鑒賞中培養學生的審美觀，每個人看待事物的角度不同，感受也不同。這對學生的個性培養也有著極大的幫助。當然，這一切的開展，需要依靠我們教師對教學方法和內容有所創新，給予學生相對寬松適宜的學習環境供他們個性發展的需要。

三、充分發揮出小學美術的啟蒙作用

小學階段設置的課程都是以對學生進行啟蒙作為主要目的的，美術也不例外。但是，由于受到傳統觀念的影響，人們對于藝術類的課程的重視程度普遍比語數外一類課程低，這從一定程度上也限制了小學美術對學生啟蒙作用的發揮。發揮出小學美術的啟蒙作用，主要就是啟蒙他們的藝術性思維和創造力，將美術融入到學生個人的生活中，學生能夠擁有藝術性思維和能力，也利于學生擁有的不同于別人的個性。所以，培養學生的個性需要注意充分發揮出美術應有的啟蒙作用。

四、針對以上三點采取的措施應對

以上三點既是目前小學美術教育當中常見的問題，也是我們在小學美術中培養學生個性所應該遵循的原則和思考的方向。針對這幾點，筆者認為可以采取以下有針對性的措施應對。

1.學生興趣美術素養培養方面。

學生對美術的興趣和素養是相互促進的，所以需要二者兼顧。首先，教師在教學過程中，應該以培養學生的美術素養和能力為主，在教學過程中，不斷強化學生的基本繪畫技巧，一般可以采用教師演示，學生臨摹等等方式進行強化，在課堂有限的時間內，盡量將更多的時間交給學生做練習強化，并根據學生進度做出調整。其次，主要讓學生學會欣賞美術作品，感受美術欣賞和繪畫的魅力，在欣賞和創作中培養起學生對美術的興趣。例如，在教學過程中增加對名畫的欣賞，設置一些問題如“這副畫兒好看與否？好看在哪兒？”等等讓學生各抒己見，在老師的引導之下逐漸形成自己獨有的判斷標準，達到提高欣賞水平和形成自我個性的目的。總之，學生的興趣培養與學生的美術素養提高應該同時發展才能取得較好的效果。

2.教學方式和教學觀念方面。

一般的美術課上，教師的講解和學生臨摹占據了絕大部分的時間，而且，教師的課程安排也在一定程度上造成了學生思維的局限性。針對這一點，需要把教學思路進行調整，把以學生自我意識的提高和思維方式的發散作為主要內容。為了達到這一目的，在教學的時候，就要注意不要將學生的活動和思維完全限制在課堂內。在學生臨摹學習后，需要學生按照自己的理解和想象，自由畫出自己想畫的內容，要求不能太過于狹窄和具體，旨在保持和開發學生的想象能力，不論學生畫出什么，只要用心畫出來的就應該得到肯定，畢竟，我們要考慮到小學生的年齡特點，所能展現出的水平與高年級差距甚遠。總之，所謂教學方法就是允許學生各種天馬行空的想法存在，充分展現出小學生的個性特點而不是打壓和抹殺。

3.美術對于小學生啟蒙作用的發揮方面。

上文提到過，小學美術課程設置的目的在于啟蒙學生的藝術思維，逐步培養出學生的藝術欣賞和創作的能力。啟蒙的內容主要是學生的能力和思維，不同的思維方式是個性的重要體現。鑒于上述情況，首先我們需要讓學生對美術引起重視，對學生進行引導和教育，當然，一味的說教效果常常不佳，可以把課堂設計成一個游戲的樂園，舉辦一些趣味比賽等等，讓學生在玩耍中學習和體驗。寬松的環境中給予學生自由發展的空間，老師在其中做適當的指導，學生可以在這樣的環境發展個性，也是對學生的一種很好的啟蒙。就是讓學生在低壓力情況下發展自我。

在小學美術當中培養學生的個性并不是一件十分困難的事情，它的核心思想就在于給予學生以足夠而充分的想象空間和思考方向，而不是讓學生過分依賴老師，進而限制學生的自主思考能力。最主要的是要讓學生的思維方式得到解放，讓學生在他們各種天馬行空的想法中找到自己的思考方向，才是通過小學美術培養小學生個性最好的思路。而我們老師所應當做到的就是引導，幫助學生建立起正確而積極的個性，只有這樣才算是成功有效的教育。