高校網絡工程綜合布線實驗實訓室的建設與合理利用

王 準

（廣州工商學院，廣東 廣州 510850）

一、網絡工程綜合布線實訓室現狀

網絡綜合布線技術課程是網絡工程專業的專業技術必修課程，是一門實踐性很強的課程，需要有專業的綜合布線實訓室才能支撐該門課程實踐教學。很多高校缺乏相應的實訓條件，該課程以理論課時占多數，實踐課時要么只能做一些簡單的操作，如銅纜跳線制作，且不能達到人手一次，或者是觀看一些綜合布線視頻，學生無法直觀地參與操作，導致理論教學和實踐操作脫節，教學效果大打折扣。從一些從事綜合布線教學多年的教師中了解到，沒有實訓條件的高校在全國各類綜合布線比賽中獲獎的幾率非常低，學生就業從事相關工作的也要少很多。由此可見，綜合布線實訓室的建設對于網絡工程專業的發展至關重要。

綜合布線實訓室可提供真實的網絡布線環境，使學生直觀清晰地接觸到結構化綜合布線環境，通過動手設計布線路由、設備端接、光纖熔接、測試等，加深對綜合布線標準的認識，使得學生的實踐動手能力大大提高，提高了學習興趣，增強了自己動手排查問題的能力，在同類院校中的就業競爭力明顯提高。因此，高校建設一間高規格的綜合布線實訓室，是網絡工程專業發展的關鍵點之一，必將為社會培養出更多優秀的綜合布線工程人才。

二、網絡綜合布線實訓室建設

廣州工商學院于2017年3月建成網絡綜合布線理實一體實訓室，并正式投入使用。該實驗室采用了西安開元電子實業有限公司的綜合布線總體解決方案，首批計算機系網絡工程專業學生240多人在實訓室完成了《樓宇智能化與綜合布線》課程教學，收到不錯的教學效果。學生在廣東省網絡應用大賽中榮獲三等獎1次，學生制作的“光纖熔接”微課視頻在廣東省計算機設計大賽中榮獲三等獎1次，這些都是在實訓室建設之前不曾有的。

（一）理實一體化網絡綜合布線實訓室總體設計

傳統的綜合布線實訓室都是只承擔實驗教學任務，理論教學需要在普通課室或多媒體課室進行，在進行設備原理、綜合布線七大系統講授的時候，由于設備在實訓室，在普通課室不能直觀地展現，教學效果欠佳。廣州工商學院設計的綜合布線實訓室，采用理實一體的開放式實訓室的形式，分為理論教學區和實訓教學區兩塊區域。前半間實訓室設計成理論教學區，進行理論教學，采用活動桌椅的形式；當進行實訓教學的時候，將桌椅收起來，騰出空間作為實訓場地。后半間實訓室設計成實訓教學區，布置綜合布線模擬墻和其他實訓設備，進行綜合布線路由設計、端接、光纖熔接等實訓。這樣一來，理論課教學的時候，教師可以方便地從實訓教學區獲取實訓設備資源進行現場講解，教學更加直觀，學生更容易接受。理實一體的網絡綜合布線總體布局平面圖如圖1所示。

圖1 理實一體的網絡綜合布線總體布局平面圖

（二）網絡綜合布線實訓室設備選型及承擔實訓項目

圖2 光纜銅纜組合型配線實訓裝置

圖3 全鋼結構綜合布線實訓模擬墻

1.光纜銅纜組合型配線實訓裝置

設備組成：組合式光纖配線架2個用于光纖配線，帶96個指示燈的網絡壓接線測試儀1臺，用于銅纜配線，帶72個指示燈的網絡跳線測試儀1臺，用于語音配線，24口網絡配線架2個，110跳線架2個，理線環2個，光纜銅纜組合型配線實訓裝置如圖2所示。

承擔實訓項目：（1）能夠進行光纜配線和熔接實訓（需要單獨配備光纖熔接機），既能在光纖配線架之間進行熔接實訓，也能與其他光纖配線架完成熔接實訓，完成單模和多模光纖、室外和室內光纜的熔接配線實訓。（2）能完成銅纜配線、端接和測試實訓。每次實訓每人端接線96次，通過96個指示燈直觀反映銅纜跳線的短路、反接、跨接和斷路等故障。（3）能完成通信跳線架、網絡配線架組合進行多種端接實訓以及與機柜內配線端接。（4）設備兩側立柱和頂部預設多個Φ25穿線孔，能夠實現PVC線管和鋼管暗埋穿線實訓功能。（5）能夠自由搭建多種網絡和測試鏈路平臺。

2.全鋼結構綜合布線實訓模擬墻

設備組成：全鋼結構，鋼板厚度1.5mm以上。8個“L”工位，每個“L”型工位深度不大于1.44米，能提供4人同時進行布線實訓操作，同時滿足32人實訓。每個工位安裝樓層模擬板2套，模擬三層建筑結構并配套三個6U機柜，該機柜五面16個Φ25進出線孔，亞克力安全門。實訓裝置采用高強度方鋼龍骨支架，通過鏈接模塊鏈接而成，可安裝各類插座、底盒、線槽、機柜、網絡設備等。全鋼結構綜合布線實訓模擬墻如圖3所示。

承擔實訓項目：（1）管理間子系統實訓（FD）：能夠完成樓層機柜、網絡配線架、跳線架、理線環等設備的安裝及配線架背部的配線端接實訓。（2）垂直布線子系統實訓（FD-FD）：每個工位模擬三層樓結構，可進行垂直布線子系統實訓。（3）水平布線子系統實訓（FD-TO）：從樓層管理間到工作區底盒的多路由水平布線子系統設計和安裝實訓。（4）工作區子系統實訓（TO）：模擬三層樓結構，將三層樓設計成不同功能的房間，進行信息點設計和安裝實訓。要求工作區底盒面板全透明，能直觀地觀察到各內部模塊的配線端接情況。（5）線槽、線管安裝實訓：實訓裝置設計兩種安裝方式，一種是墻面明裝線槽實訓，實訓過程中，線槽配件均由學生動手制作完成，不得使用成品，以便提高學生的動手能力。墻體內部均采用暗管布置，墻體背部均能可視化操作，學生依據布線路由，自己設計暗管的安裝路徑。暗管通過墻面預留的穿線孔與工作區信息點連接。（6）橋架系統布線實訓：實訓裝置頂部安裝有橋架設備，可模擬購物中心、地下車庫、特殊工業應用等環境需要橋架布線的場景。（7）擴展實訓功能：能夠擴展為監控系統、門禁、報警、智能化管理系統實訓平臺等。

3.其他輔助設備

除了以上主要設備外，理實一體化實訓室還配置了8套綜合布線工具箱、2臺光纖熔接機、2套光纖工具箱、銅纜器材展示柜和光纜器材展示柜各1套、8套電動起子、8張不銹鋼工作臺、8把登高梯子、2個安全工具柜、2個線管存放架、1套多媒體教學設備（包括電腦、投影儀、音響設備等）、70張可折疊桌椅等。

三、合理利用，開出更多實訓項目

一體化綜合布線實訓室建設的一個重要目的就是解決網絡工程專業實訓條件的不足，盡可能多地開發出提高學生應用能力的實訓項目，滿足高校應用型人才的培養需求。根據西元綜合布線實訓室的設備配置情況，可以分為五個實訓單元，共開發24個實訓項目，具體實訓項目清單如下表1所示。

四、培養創新型人才

針對應用型本科學生創新能力不足的問題，應在學生實踐教學創新上下功夫，改變原有千篇一律完成書本實訓的傳統實訓模式，鼓勵學生創新實驗內容，在完成基礎實驗之后，對實驗內容、實驗方法進行改進和優化（例如：在工程布線的時候，除了老師設計的布線路由外，可以讓學生自己設計布線路由，只要符合標準和規范，就可以采納，以提高實驗的靈活性和學生的創新思維能力）。最后還可以將學生實驗成果編制成創新實驗手冊，供大家參考學習，也可作為期末考核的評分標準之一。同時，鼓勵學生將自己的創新實驗步驟錄制成微課或制作成課件，教師在課堂上引導學生將自己的成果進行分享和交流，進一步鞏固所學。在理實一體實踐教學條件的支撐下，以真實企業網絡工程項目為主線，采用學生實踐操作為主導、教師講授和演示為輔的情境化教學模式。將真實工程項目案例拆分為多個小的實訓項目，通過學生操作演練，在掌握整個網絡工程綜合布線項目施工流程的基礎上，對實訓項目進行創新，并以微課、課件、實驗手冊的形式記錄學生的創新實踐，轉化成一手教學資料和科研成果全面推廣。

構建真正意義上的以學生為主導的開放性的實踐課程教學模式，以大學生計算機設計大賽、計算機網絡應用大賽、創新創業項目申報為切入點，引導學生自主實踐，自主開發創新實驗，并選取優秀學生實踐案例錄制成微課形式（學生操作和講授），創建生生互助學習的模式，通過課堂相互評比、共同提高，最大限度提高學生的學習積極性，最終形成一種創新型、應用型的網絡工程人才培養模式并加以推廣。

表1 綜合布線實訓項目一覽表

五、培養“雙師型”骨干教師

“雙師型”骨干教師是應用型本科教育對專業課教師的一種特殊要求，即要求專業課教師具備以下四方面的素質和能力：一是要專業理論基礎扎實，有較強的教學能力和科研素養；二是要像工程技術人員那樣，專業基礎知識淵博，專業實踐技能熟練，并且能夠組織一定的生產經營、科技推廣和指導學生創新創業的能力和素質；三是具備良好的社會溝通、交往、協調和組織能力，即既能在校內與學生進行溝通和交流，又能與行業企業從業人員溝通和協調；四是具備很好的適應能力，既要適應經濟、科技和社會等日益變化的時代要求，又有良好的創新精神，善于組織和指導學生開展創造性活動。

網絡工程綜合布線實訓室的建設，除彌補了實踐教學條件不足外，還大大提高了教師的實踐教學水平。教師可以利用實驗室的先進教學設備完成一些工程應用案例的設計、安裝和調試，提高教師的實踐動手能力。教師還可以利用實訓室先進設備開展科學研究，進行課程教學改革，撰寫科研論文等，提高“雙師型”骨干教師的教學和科研水平，以此推動網絡工程應用型專業人才培養成效。

六、實訓室建設成效

（一）利用實訓室資源成功申報科研項目。如“2017年度創新創業教育課程和應用型人才培養課程立項建設項目——樓宇智能化與綜合布線、基于校企協同育人的網絡工程專業應用型人才培養模式改革與創新”“2017年廣東省教育廳合作協同育人項目——網絡工程專業綜合改革”等。

（二）組織學生參加綜合布線相關培訓，參加校內外相關技能競賽。網絡專業學生先后獲得2016年廣東省網絡應用技能競賽三等獎1次、2017年廣東省網絡應用技能競賽二等獎1次、2016年廣東省大學生計算機設計大賽三等獎1次——“光纖熔接微課”、2017校級競賽三等獎以上獎項多項。

（三）教師利用業余時間開展教學、科研和教改工作。教師錄制的綜合布線微課先后在2017中央電化教育館舉辦的第二十一屆全國教育教學信息化大獎賽高等教育組微課競賽獲得三等獎1次、在2017年廣東省教育軟件評審大賽中獲得三等獎1次等。

高校網絡綜合布線實訓室的建設可以大大提高應用型本科學生的動手操作能力，通過各類技能競賽展示學生所學，使學生在走上工作崗位后能盡快適應崗位的任職要求，提高學生的就業競爭力，提高高校在同類院校中的品牌知名度。同時也可以為教師教學改革、科研提供硬件支撐，提高教師科研項目申報和論文發表水準。綜合布線實訓室建成后應充分發揮其作用，提高設備利用率，開設有針對性的實訓項目，最終實現網絡工程專業人才培養目標。

[1]馬麗梅,趙子舉,馬彥華.網絡綜合布線實驗室的建設與利用[J].實驗科學與技術，2014，12（6）:175-177.

[2]李漢坤.計算機網絡綜合布線系統實驗室的設計與實現[J].信息與電腦（理論版），2016（5）:175-176.

[3]梁啟來.項目式教學法在網絡布線設計教學中的應用[J].計算機教育，2017（3）:88-91.

[4]顧全.一體化教學在“網絡綜合布線技術”課程中的探索與實踐[J].職教通訊，2017（3）:53-54.