統編版語文七下第二單元·學會抒情

一 片段作文

云靜風清，花開半夏。在濃綠的葉子之間，一樹繁花直沖沖地撞入眼簾，那紅艷的花朵個個驕傲地仰著頭，似一樹熊熊烈火。這是驕陽下倔強的合歡啊！

“不見合歡花，空倚相思樹”，相傳虞舜南巡倉梧而死，其妃娥皇、女英遍尋湘江，終未尋見，二妃整日慟哭，淚盡泣血，血盡而死。后來，她們與虞舜化為合歡樹，晝開夜合，相親相愛。自此，合歡便象征忠貞不渝的愛情。這凄美的故事讓我不由得想湊近好好端詳一番。它扁長的葉片均勻排列，富有光澤，紅艷的小花從綠葉中探出茸茸的腦袋，像一簇簇火苗，在風中抖動著。如此艷麗的合歡，其香味卻是清而淺、淡而雅，如一杯清茶，似一彎淡月……或許是隨了當年娥皇、女英的忠貞，不愿再討好世人，寧留清氣在人間吧。

我愛這火焰般的合歡花，她沒有醉人的芬芳，沒有妖嬈的身姿，沒有世俗的媚骨……她看盡世間繁華，獨留一味清香。這與世無爭的倔強灑脫，令我欽慕，更令我向往。

初二（1）班 周怡瑾

【徐老師評】

寫作片段描寫夏日盛開的合歡花，由面到點，由遠到近。先寫整樹花，抓住花的紅艷，將之比為火焰，點明其驕傲、倔強的品質。再由傳說引入對合歡花的細致描寫，艷麗的色彩、茸茸的觸感、淡雅的芳香，調動了視覺、觸覺與嗅覺，加之比喻、擬人、通感的運用，充分表達了作者的喜愛之情。接著忖度其香氣清淺、淡雅的原因，由實到虛，托物言志，贊美了合歡滿懷正氣的品格。最后運用議論和抒情的表達方式，深化主題，表明了欽慕與向往之情。

二 以“鄉情”為題，寫一篇作文

鄉情

初二（1）班 董心怡

家中剛添了一輛小汽車，三年未歸故里的爸爸決定，今年從昆山回鄉過年。

冒著嚴寒，不知開了多久，迷蒙中的我微微抬起眼簾，發現汽車已經行駛在有些凹凸不平的鄉間小路上。它向前延伸著，指引著你，向著家的方向。雖然伴隨著顛簸，卻讓人有一種歸屬感。

一路駛去，不時有熟悉的面孔湊上車窗。爸爸放慢了速度，停下了車，打開車窗。早已有一雙雙含著喜氣的眼睛，一張張漾著笑容的臉龐，等待在村頭了。“哎喲，阿明你回來了，出息了，都開上汽車了！好啊！” 鄰里張大爺探著頭，瞇著眼，驚喜地對著爸爸說道。爸爸呵呵地咧開嘴笑著。“快回家吧，你爹娘一早就起來忙活，就等著你們回家呢！”張奶奶也擠上前來催促著。這些話語讓我感受到了春天一般溫暖的氣息。

來到家門，親戚們早已聚在一起。堂屋內喧囂沸騰，大家彼此寒暄，紛紛遞煙敬茶，暖意洋溢。我溜了出來，跑向廚房的灶膛。暖暖的火光搖晃著，奶奶就坐在灶后，見到我，她歡喜得臉上的皺紋都蕩漾開來。她用那滿是溝壑的手，夾了一塊剛出鍋的年糕，放在一只白瓷碗里遞給我。我迫不及待，咬上一口后，燙得嘴巴抖抖歪歪的。家鄉的年糕又香又黏，真是人世間頂級的美味啊。

鄰居王阿姨也來了，提著鼓鼓的一袋香蕉，說是專門送給我吃的。她依舊像我童年時常見到的那樣，甜甜地笑著，溫婉而恬靜。我吃著香蕉，清甜解渴。記得幾年前夏天回來，院子里的桃樹結滿了桃子，爺爺便帶著我，挨家挨戶地送去嘗鮮。當我們來到王阿姨家時，她高興極了，一下子抱起我，夸我是最懂事的乖孩子。我的心里充滿了自豪，有種一下子長大了的感覺。

春節過后沒幾天，我們就離開了家鄉。臨行前，坐上車，發現車廂里早已塞滿了各種吃食，還有家鄉的各種土特產，都是我平時最愛吃的。媽媽告訴我，這些大都是鄉鄰們送來的。

那一車廂的年味兒，彌漫著淳樸的鄉情，它帶給我說不盡的溫馨與感動，至今還回味在我的心底。

【徐老師評】

本文以回鄉為線索，截取生活片段，記敘回鄉經歷。鄉親們村頭寒暄，門口等待，堂屋里遞煙敬茶等，無不滲透了濃郁的鄉情。文章在記敘之后，運用抒情的表達方式，寫出了對鄉情的體驗，如“雖然伴隨著顛簸，卻讓人有一種歸屬感”，是對家鄉的眷戀之情；“這些話語讓我感受到了春天一般溫暖的氣息”，蘊含了鄉情溫暖的感受；“那一車廂的年味兒，彌漫著淳樸的鄉情，它帶給我說不盡的溫馨與感動，至今還回味在我的心底”，則流露了無限的懷念。

三 以“我的煩惱”為題，寫一篇作文

我的煩惱

初二（1）班 王一晰

我生下來就十指修長。爸爸說，這是一雙彈鋼琴的好手。后來，媽媽便讓我拜在瞿老師門下學鋼琴。寒來暑往，無數個日夜與黑白鍵孤獨單調的相伴，早已磨光了起初的一點興趣。學鋼琴也僅僅成了完成爸媽希望的一個煩惱，味同嚼蠟，索然無趣。

十一歲那年，媽媽要我考六級。沒想到，這考級真是煩不勝煩。那首《小宇宙》，我似乎永遠也彈不連貫，一彈就覺得頭痛。母親硬是逼迫著我每天花三個小時來彈奏，空閑時又得熟悉琴譜，還得看演奏視頻，還有考級過關的壓力，還有媽媽喋喋不休的嘮叨，我膩煩得就像芒刺在身，煩躁不安。

在考級前的兩個月里，我經常一天得練上幾個小時，可老是彈不好，甚至越練越差勁。手的力度把握不好，節奏也經常把握不準，表情記號也常常沒表現出來。彈出來簡直就是噪音。彈著彈著，竟然連左右手的音符都對不上了。我厭煩透了！不時重重砸下琴鍵。窗外陽光明晃晃地刺眼，明暗碰撞的光影中，也似乎都有黑白鍵的丑陋模樣。

可我還是每天咬牙堅持著，也算下足了功夫，沒想到，最終卻沒有通過，委屈、失望一下子涌上心頭。自己真的沒有努力嗎？那每天幾個小時的練琴都白費了嗎？還是自己真的不適合彈鋼琴？我真的不如那些輕松就能考過的學生？各種思緒沖擊著我脆弱的神經，看著靜靜站在那里的鋼琴，唉，真的好煩！

在母親的逼迫下，我又無奈地去上課。瞿老師看著我的黑眼圈和蔫蔫的樣子，微微嘆息道：“孩子，鋼琴因為有黑白鍵才能彈奏出動聽的曲子。你現在只是還站在黑鍵上罷了。”我抬頭望著老師的眼睛，只見那明亮的眸子里閃動著堅定的目光，充滿了真誠的期待。我心里似乎悟到了什么，一股感動涌上了心頭。

我慢慢調整心態，努力壓制住心中的煩躁，開始更加發奮練琴。媽媽和瞿老師商議，準備讓我直接考八級，他們認為我有這個能力。第二年的暑假，我悶在家里，每天總要練上整整四個小時，幾乎是到了廢寢忘食的地步。考級的那一天，指尖里滑出的音符，竟異乎尋常地完美。我通過了！窗外陽光明媚，朵朵盛開的月季花如同一張張笑靨。

回想這段經歷，感慨良深。原來，煩惱是別樣幸福的滋味。人生途中正是有種種煩惱的相隨，才將成功襯托得明艷動人，才將幸福的感受浸潤得長久深沉。感謝生活賜給我的煩惱！

【徐老師評】

文章緊緊圍繞學琴的“煩惱”，將感情的抒發融在敘事之中，借助特定句式，如排比句“又得……還得……還有……還有……”，以及對考級沒過關的四個疑問句，突出“煩惱”的體驗，使讀者能夠獲得具體感受。運用抒情的表達方式，像“味同嚼蠟，索然無趣”“我膩煩得就像芒刺在身，煩躁不安”，這些比喻句與敘事結合，又讓讀者有了形象化的感受。結尾深入議論和直抒胸臆，飽含哲理，讓人若有所思。

徐德湖，江蘇省昆山市青陽港實驗學校語文教師，江蘇省初中語文特級教師，正高級教師，江蘇省教育科研先進個人。