以賽促教 參加全國職業(yè)院校信息化教學大賽項目二的體會

陳嫻嫻

【摘要】以2016年河北省教育廳主辦的信息化教學比賽項目二《明明白白我的心——心臟的結構位置》為例，從教學設計、課堂實施、教學效果等方面探究了如何開展和實施信息化課堂教學，并對信息化教學大賽進行了深刻的反思。

【關鍵詞】信息化教學；心臟；解剖學

筆者連續(xù)兩年獲得了河北省教育廳主辦的信息化教學大賽項目二的一等獎，并代表河北省參加了全國職業(yè)院校信息化比賽，獲得了較好的成績，為了更好地把比賽資源轉變?yōu)閷W習資源，發(fā)揮教學比賽對日常教學的輻射作用，現(xiàn)以《明明白白我的心

心臟的結構位置》為例，對全國職業(yè)院校信息化教學設計大賽項目二（信息化課堂教學比賽）進行交流探究。

1 設計理念

教學設計中依據(jù)護理人才培養(yǎng)方案及人體解剖學課程標準，注重護理專業(yè)與護理崗位對接，注重課程學習與護士資格考試對接，充分體現(xiàn)做中教、做中學的職教特色。

2 設計特色

2.1 利用信息化平臺，結合多種教學媒體開展教學

抓住學生興奮點，利用問卷星平臺進行多元化課堂評價，創(chuàng)設人人能參與評價，人人愿意評價的課堂；課前學生掃描二維碼下載學習，3Dbody人體解剖學軟件形成“立體化透視化教材”，從平面到立體，全方位多角度觀察心臟結構。

2.2 翻轉課堂，以學生為主體，給予學生充分學習的空間

課前的“信息傳遞”是讓學生掃描二維碼下載學習任務書和微課視頻進行學習；課堂上的“吸收內化”是通過學生互動、學習成果展示、討論交流、貼標簽辨心臟結構比賽、心臟及毗鄰器官位置拼圖游戲比賽、歌訣記憶來檢查學習效果。……