讀詩重在“品”

陳晴

古典詩詞是我國古典文學中的一顆璀璨明珠，引導學生閱讀一定數量的古典詩詞，培養具有初步鑒賞的能力，對提高文化素養、陶冶精神情操、增強審美意識是很有益處的。新課程標準中，對古典詩詞的教學提出了更高的要求，在教學中，我也對引導學生學會鑒賞古詩詞進行了一定的探索。筆者認為讀詩重在“品”，即：品賞詩味，反復誦讀；品味意象，把握情感；品析手法，領悟旨趣。

一、品賞詩味，反復誦讀

讀是理解詩歌最直接的方式。詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，固非吟誦不足以入其境、得其神、品其韻。朗讀能使靜止的詩歌行動起來，字面上的意象在頭腦中利用想象和聯想，變成聽得見、看得到的形象畫面，將我們更快更深入地帶入詩的意境，去領略搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。因此，我們在鑒賞詩歌時首先要把誦讀放在首位， 在課堂上，可通過多種形式的朗誦，把學生帶入詩人的情感世界，與詩人同悲同喜，使詩人的情感自然地輻射到朗讀者的情感之中。也可以讓學生伴樂誦讀，充分利用音樂的魅力，讓學生把自己對詩句意思的理解變成美麗的畫面，透過畫面領悟到詩人寄托的情感。詩歌的節奏感較強，這些節奏往往是詩人心境的體現。明快的節奏，往往表現作者輕松的心情；急促的節奏，往往表現作者昂揚的情緒；低沉的節奏，則大都表現為悲觀的情調。在指導學生朗讀時，就要突出情感的變化，讓學生在這種變化中理解詩歌的思想感情，用古人的話來說就是“感之于外，受之于內”。……