語文課堂“妙在這一問”

陳寶平

在語文閱讀教學中，有沒有一種提問方法能喚醒學生的思維潛能，促使學生對文本進行深層思考，如石子投入方塘，不僅轟然成浪，而且漣漪綿綿成影響深遠之勢呢？著名特級教師余映潮的“主問題”教學理念正好回答了這一問題。

在閱讀教學中，老師如果能巧思妙想，設計出“牽一發而動全身”的“主問題”，就可以使文章思路、學生思路、教師教路達到和諧統一，師生一起在閱讀文本的活動中享受預設的精彩和生成的美麗，從而引導學生品嘗到自主、合作、探究性學習的樂趣。那么如何建立起立體雙向交流的課堂結構，讓語文課堂“妙在這一問”呢？

結合自己多年閱讀教學的經驗，我認為好的“主問題”設計一般具備這樣幾個特點：（1）新穎別致，給人耳目一新的感覺；（2）迅速集中思維，讓學生直奔學習重點；（3）準確抓住整篇文章的要害，“一石激起千層浪”。

下面我將從文章的標題、關鍵詞句、形象分析、文脈梳理、情感感悟這幾個方面對課堂主問題的設計進行論述。

一、著眼標題，以題解文

標題是文章的文眼，是文章重要內容的描述。文章的標題往往體現作者構思的獨特匠心。因此課堂教學中，我們可以從標題切入，引出主問題。

如教學《羅布泊，消逝的仙湖》，可以引導學生依據題目提供的信息，設計這樣三個“主問題”：（1）你從課題中掌握哪些信息？學生討論后明確：羅布泊是仙湖，一個曾經非常美麗的湖泊，現在卻消逝了。（2）今日羅布泊是怎樣的？過去的羅布泊又是怎樣的景象？……