語文教學要著重培養(yǎng)學生的四種能力

謝宜奇

當今教育強調要構建“以能力為中心”的語文教學。語文是一門語言學科，它注重的是培養(yǎng)學生的語言能力，而構成語言能力的關鍵是培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有搜集、感受、探究、想象、創(chuàng)新等能力。《新課標》指出：“學生初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”《課標》指出的搜集、處理、品味富于表現(xiàn)力的語言等等都是學生能力的體現(xiàn)，所以，在語文教學中不斷提升學生的能力，是每一個語文教師的責任。下面，我從語文課堂教學的角度，就著重培養(yǎng)學生的搜集、探究、想象、創(chuàng)新四種能力，談幾點看法。

一、重視預習，指導搜集，培養(yǎng)搜集資料能力

在課堂教學前，教師應重視預習，指導學生帶著問題搜集資料，在學生搜集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正，及時指導。告訴學生，只要與課文有關的資料，都可以搜集。資料可從書籍、網(wǎng)絡、實地調查、向家長口頭請教等多種途徑中獲得。在課堂交流匯報時，老師要引導學生對自己的資料進行概括、總結，讓學生明白可以從不同的方面以不同的方式來資料搜集，以便學生更好地理解課文。

如教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，這是一篇報告文學。作者在調查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，課文對羅布泊的介紹也很詳細，但對學生來說羅布泊又是陌生的。……