如何有效提高課堂高效性之淺探

楊德生 蘭星

【內(nèi)容摘要】課堂是教學(xué)內(nèi)容的主要陣地。為了適應(yīng)新時期的改革，滿足學(xué)生發(fā)展的相關(guān)要求，進行提高課堂效率，從而實現(xiàn)高效課堂。首先我們還要精心的進行備課，與此同時需要注意的是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，還有就是及時給予有效而積極的評價，創(chuàng)造一個有效課堂，高效課堂。使課堂“活”起來，煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生取得更好的成就。

【關(guān)鍵詞】有效性 課堂高效性

課堂教學(xué)能否高效性是學(xué)生能否學(xué)習(xí)知識、掌握能力的進行陣地，是教師傳授相關(guān)主要知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，是師生間交往互動之間的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)展、探究知識的主要渠道，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場。應(yīng)該怎樣進行教學(xué)創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)呢？筆者建議教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、主要準備課堂

熟悉教材主要內(nèi)容。每位教師做好課前準備是主要的，也是必須的，這是上好一節(jié)課的重要前提和保證。常言說“凡事預(yù)則立”，就是這個主要道理。與此同時，主要進行課前準備則是負責任的下相關(guān)表現(xiàn)以及敬業(yè)的體現(xiàn)。所以首先要熟悉主要的教材內(nèi)容。平時常說只有驚奇的準備才能唱好一出戲。與此同時，教學(xué)需要熟悉教材的內(nèi)容才能教好書。

精制課程目標，因此，教師要為每一節(jié)課針對切合實際的課程目標，使每一節(jié)課都有的教學(xué)方向，從而提升教學(xué)高效性的重要前提；心理學(xué)家布魯斯也說：主要的教學(xué)是讓有準備的相對教學(xué)準備一定的目標。目標是所有活動的出發(fā)點以及歸宿，教學(xué)同時要建立以目標作為導(dǎo)向、反饋矯正作為核心的目標控制相對體系。我們要根據(jù)學(xué)科特點和準確認知水平，精選的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而突出學(xué)科的特色。“選準切入點，理清重要知識點。”進而“激發(fā)興奮的點，培植發(fā)散的點。”使得每一節(jié)課都能讓學(xué)生有實實在在的認知收獲。

課堂教學(xué)能否高效性是學(xué)生能否學(xué)習(xí)知識的多，掌握能力的進行陣地，是教師傳授相關(guān)主要知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，是師生之間交往互動之間的空間。在課堂教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，鼓勵學(xué)生敢于提出自己新穎的見解。

二、注重教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生作為創(chuàng)新的主體

教學(xué)當然不是純粹的教學(xué)法就可以解決問題的，作為一個成功的老師，沒有一個不研究、借鑒相對好的教法的。教師給人的感覺是點子多，這點子到了熟練的階段，也就是課堂教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)新。需要給教學(xué)活動帶來許多活力。例如導(dǎo)入的相關(guān)課堂，每節(jié)課都是一個模式，就需要課堂的氣氛一開始就陷入了不斷沉悶，逐漸諳熟語文設(shè)計的方法，針對不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)氛圍以及采取不同的相關(guān)方法，會取得不一樣的效果。比如古詩名言的朗誦式、即興激的講式、閑聊的對話式，專心的老師往往能夠不斷機智地使用各種方式，讓學(xué)生在新的感覺中嘗試到新的愉悅。

根據(jù)教師的不同的生活閱歷、不同的體質(zhì)狀況、不同的性格氣質(zhì)、不同的知識結(jié)構(gòu)、不同的興趣愛好、不同的思想認識、不同的審美修養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷表現(xiàn)出教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、處理，以及針對教學(xué)方法的選擇和使用，對教學(xué)對象理解的相關(guān)感受情感的不同，從而形成獨具特色的優(yōu)勢教學(xué)風(fēng)格。逐漸卓有成就的相關(guān)優(yōu)秀的老師，他們的課堂還有著無不閃爍著動人的個性光彩。總而言之，只要以新的“教材觀”和新的“教學(xué)觀”作為前提，結(jié)合教師自身的自身教學(xué)個性以及學(xué)生的要求，不斷地進行嘗試和實踐，就能把新課堂里給學(xué)生一片自主的天地，使其幸福地徜徉在知識的海洋，更能讓學(xué)生獲得相對自主思考的思維感受。根據(jù)課堂要求進行不同的理解，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)，進而提高課堂的高效性。

三、創(chuàng)新教育的主要理論體系，進而提高課堂高效性

教師教學(xué)能力的發(fā)展不但源于思想的解放，還源于觀念的更新。唯有創(chuàng)新教育的重要觀念，于是教師就能澄清自己的專業(yè)能力發(fā)展方面存在的很重要的偏激認識，從而樹立準確的能力發(fā)展觀。創(chuàng)新教育體系主要賦予學(xué)生自主發(fā)展的能力，教育應(yīng)當為改善很多人的生存狀態(tài)，提升人生命質(zhì)量。逐漸促進人主動和諧以及自由和完整，為將來擁有幸福完美的人生打下堅實的基礎(chǔ)；創(chuàng)新教育體系需要尊重學(xué)生的主流精神，保護學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性，鼓勵在創(chuàng)新活動中的主動性，逐漸建立語文教學(xué)的創(chuàng)新教育體系。從而提高課堂高效性。

為了建立語文教學(xué)的創(chuàng)新理論體系，教師必須具有敏銳的相對觀察力以及周密分析能力進行分析，正確的掌握每一個學(xué)生的創(chuàng)新以及認知相關(guān)特點，不斷引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新作為自我價值的最高境界，把創(chuàng)新目標逐漸轉(zhuǎn)換為其內(nèi)在的需要，使得課堂高效性提高，不斷自覺地對其進行努力成為符合時代的要求、使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

結(jié)語

教師要真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)造高效課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，進而引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維以及有深度的進行交流討論；還要十分注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)責任感，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。最終走向高效課堂，即高質(zhì)高效、高水準的境界，成為學(xué)生充滿夢想以及希望的課堂。

【參考文獻】

[1] 余文森.有效性是課堂教學(xué)的“命脈”[J]. 江西教育， 2007（7）：31-32.

[2] 張廣軍.英語課堂教學(xué)效率低下的幾種表現(xiàn)及對策[J]. 中學(xué)外語教與學(xué) ，2010（1）：62-64.

【注：本文系課題研究成果，主課題： 關(guān)心下一代十三五國家教科研規(guī)劃重點課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》， 子課題：《如何有效提高課堂高效性之淺探》，子課題編號： ZGKYW167】

（作者單位：甘肅省天水市武山縣劉川九年制學(xué)校）