多模態(tài)視角下的語篇分析

摘 要：人們在具體的社會情境中 ，總是傾向于運(yùn)用各種各樣的社會符號資源完成意義建構(gòu)，這些符號資源就構(gòu)成了多模態(tài)。隨之而來的多模態(tài)語篇分析就是分析事件中不同符號模態(tài)相互作用的理論。本文以一則挪威的暖心公益廣告為語料，以Kress和van Leeuwen的視覺語法為理論基礎(chǔ)，從再現(xiàn)意義、互動意義、構(gòu)圖意義進(jìn)行多模態(tài)分析，解讀各意義是如何相互配合、分工合作實現(xiàn)其表意功能，進(jìn)而達(dá)到公益廣告宣傳教化的目的。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)語篇分析；再現(xiàn)意義；互動意義；構(gòu)圖意義；公益廣告

作者簡介：王瑩（1993-），女，黑龍江省綏化市人，哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院2015級碩士研究生，研究方向：心理語言學(xué)。

[中圖分類號]：H08 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-11--02

一、引言

隨著信息時代的到來及多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們交際及表達(dá)事物的方式也呈現(xiàn)出多模態(tài)化。多模態(tài)包括口頭及書面語言、圖像、聲音、手勢、空間及其他用于構(gòu)建意義的各種符號資源。因此，多模態(tài)語篇分析應(yīng)運(yùn)而生，成為語料分析的理論基礎(chǔ)。近年來國內(nèi)外語言學(xué)家對多模態(tài)語篇分析進(jìn)行了廣泛深入的研究。公益廣告通常以語言、圖像與聲音等多種模態(tài)呈現(xiàn)，給人們帶來視覺、聽覺、心靈上的享受與震撼。本文以挪威的一只暖心公益廣告為例，從再現(xiàn)意義、互動意義、構(gòu)圖意義進(jìn)行探究，使人們對公益廣告的理解更加全面精確，進(jìn)而論證多模態(tài)分析公益廣告的可行性和深入性。

二、多模態(tài)視角下對一挪威暖心公益廣告的具體研究

本文以一只挪威暖心的公益廣告為例進(jìn)行多模態(tài)語篇意義分析。廣告里面的小男孩家庭貧困，但為了和其他小朋友看起來一樣，他每天上學(xué)依舊帶著飯盒，只不過飯盒里面是空的，什么東西也沒有。然而，同學(xué)們慢慢發(fā)現(xiàn)了這件事。有一天，當(dāng)同學(xué)們依舊吃著自己飯盒中的食物的時候，小男孩默默地出去了。當(dāng)他再回來的時候發(fā)現(xiàn)自己的飯盒裝滿了各種水果和食物。但同學(xué)們只是笑笑，什么都沒有說。孩子們用笑容和真誠的心溫暖著這個世界。

1. 再現(xiàn)意義

根據(jù)Kress和van Leeuwen的視覺語法分析理論，圖像的再現(xiàn)意義可分為敘事再現(xiàn)和概念再現(xiàn)。如果圖像參與者之間的關(guān)系是通過行動過程、反應(yīng)過程以及言語和心理過程三方面相互作用來體現(xiàn)的，則被稱為敘事再現(xiàn)。如果參與者之間的關(guān)系是通過分類過程、分析過程、象征過程來體現(xiàn)的，則被稱為概念再現(xiàn)。本公益廣告屬于敘事再現(xiàn)。男孩打開飯盒、男孩因為饑餓出去喝水等一系列動作屬于動作過程；同學(xué)們相互交流屬于言語過程；當(dāng)男孩從水房回來發(fā)現(xiàn)飯盒變重而表示疑惑，這屬于反應(yīng)過程；男孩打開飯盒驚喜地發(fā)現(xiàn)里面裝滿了食物，而他看到飯盒中的食物正是每個同學(xué)的午餐的時候，他會心地笑了，內(nèi)心充滿感激，此刻進(jìn)行的是心理過程。

2. 互動意義

互動意義是圖像參與者和圖像觀看者之間的關(guān)系，同時提示觀看者對表征事物應(yīng)持的態(tài)度。互動意義有四要素：接觸、社會距離、態(tài)度、情態(tài)。本篇廣告的主人公小男孩以及他的同學(xué)們并沒有與觀看者進(jìn)行直接的目光交流，因此本廣告屬于提供類圖像。

圖像中的近景、中景和遠(yuǎn)景等取景方式是由社會距離體現(xiàn)。社會距離體現(xiàn)了圖像參與者之間的親密關(guān)系。從圖中我們看到，由于男孩和他的同學(xué)們都是一個班級的小伙伴，因此相對來說社會距離較近，所以鏡頭間的距離不遠(yuǎn)。這樣的距離也說明男孩和同學(xué)們間真誠的友誼，所以才會有后面同學(xué)們無聲的愛與溫暖。

互動意義的態(tài)度表達(dá)觀看者對參與者的態(tài)度，可通過視角體現(xiàn)。此廣告主要采用的是水平的視角來體現(xiàn)男孩和同學(xué)們之間平等的社會關(guān)系。該廣告一開始采用水平正面直視的角度拍攝男孩，這種角度真實的傳達(dá)了男孩因為飯盒是空的而感到窘迫的神情。隨后，當(dāng)男孩出去后鏡頭拍攝的是男孩水平視角的背面角度。背面方向拍攝使畫面所表現(xiàn)的視向與被攝對象的視向一致，使觀看者產(chǎn)生與被攝對象同一視線的主觀效果。而且，背面角度看不到男孩的神情，可以使觀看者產(chǎn)生聯(lián)想，使他們產(chǎn)生好奇心。通過男孩孤單的背影觀看者可以感受到男孩落寞又無助的心情。當(dāng)男孩從水房回來的時候，鏡頭又采用了水平直視角度。觀看者看到了同學(xué)們無聲的將自己的食物分給男孩的開心的表情，因此這種角度盡可能多的拍攝了圖像參與者們神情特征，且參與者們神情的豐富性變化為廣告創(chuàng)造了生動形象的視覺效果，給觀看者以鮮明的立體感。

情態(tài)是指某個畫面表達(dá)手段的使用程度，如色調(diào)、色彩、深度、亮度、飽和度等。色彩還起著烘托氣氛、表達(dá)情感的作用。從整個公益廣告來看，本片多以暖色調(diào)為主。暖色調(diào)營造了一種親和、溫暖、樂觀的感覺，視覺上拉近了觀看者和參與者之間的距離。而中間男孩因為饑餓與無奈走出教室、去了水房，打算通過飲水增加飽腹感，這時的畫面不太明亮，有一種壓抑、突兀的感覺，借此來渲染男孩郁悶的心情。當(dāng)男孩再次回到教室發(fā)現(xiàn)飯盒里面裝滿了食物，此時的畫面溫馨和諧，色調(diào)也因此變得溫暖、明亮，意在通過色調(diào)的變化展示人物內(nèi)心世界的波動與變化。

3. 構(gòu)圖意義

視覺語法分析框架下的構(gòu)圖意義主要研究構(gòu)成圖像的不同元素是如何相互作用而構(gòu)建圖像意義的。信息值是通過元素在構(gòu)圖中的放置位置來實現(xiàn)的。一般來說，圖像左邊是已知信息，右邊是新信息。上邊是理想情況，下邊是真實情況。中心放置為主要元素，次要要素則放在邊緣位置。從該視頻中觀看者可以看到最后呼吁人們多獻(xiàn)出一點愛來幫助有需要的人們，此時的文字元素放在了圖像中心位置，說明該文字既是主要元素又是突顯對象。該元素所在位置表明了世界需要每個人分享一點愛來幫助有需要的人們而使世界更加美好。

4. 聲音意義

這篇公益廣告總體背景音樂比較舒緩悠揚(yáng)，為圖像觀看者營造了一個溫暖、美好的場景。中間男孩因為飯盒里什么東西也沒有而出去喝水飽腹使得背景音樂稍顯低沉，這也映射了男孩郁悶、難受的心情。當(dāng)善良的同學(xué)們將自己的食物放在小男孩的飯盒里無聲地幫助了他的時候，音樂溫暖和諧，似乎在向人們說著在生活中，無聲的愛與幫助會讓一個處在絕境中的人倍感溫暖，而這種無私的愛也更加珍貴而富有尊嚴(yán)。

三、結(jié)語

本文通過運(yùn)用Kress和van Leeuwen視覺語法，對挪威一只暖心助人的公益廣告從再現(xiàn)意義、互動意義、構(gòu)圖意義及聲音意義進(jìn)行了解讀，探討了圖像符號、語言符號、聲音符號如何共同作用、相互配合進(jìn)行公益廣告的多模態(tài)分析并構(gòu)建意義。從某種程度上講，本文在理論上和實踐上豐富了多模態(tài)語篇的研究，同時也豐富了公益廣告的理解視角。這樣不僅提升了圖像觀看者理解公益廣告內(nèi)涵的能力，也肯定了多模態(tài)分析語篇的實用性。

參考文獻(xiàn)：

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