緊扣五個關鍵詞 盤活區域大課間

張紀勝

摘 要：學校大課間活動是貫徹落實每天一小時校園體育活動的重要內容，如何區分大課間與課間操，正確理解大課間的內涵，有效地組織大課間活動，讓學校大課間活動成為學校運動、陽光、快樂的平臺，是推進大課間活動的關鍵所在。本文結合區域推進大課間活動案例，從“動、玩、特、秀、全”五個關鍵詞入手，把大課間的活動作為學生快樂運動的重要內容。

關鍵詞：大課間；全體學生；快樂運動

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）04-0021-02

貫徹每天一小時校園體育活動，大課間就在合肥經濟技術開發區校園里迅速開展。但很長一段時間，學校的大課間卻一直被“觀念依舊、方向不明、操作困難”困擾著，大課間與課間操只是換湯不換藥，操場上出現“沉悶、松散、敷衍”現象。大部分學校做法就是做一下廣播操，組織學生在跑道上跑一跑，甚至有場地小的學校，取消了大課間這個活動。合肥經濟技術開發區以區屬中小學大課間活動開展為契機，努力尋求大課間活動開展的突破口，研究和探索區域學校大課間活動的組織、管理方法，深化大課間活動的內涵，發揮大課間活動的育人、健身功能，讓大課間成為運動、陽光、快樂的校園體育活動平臺。在推進區域大課間活動中，緊扣“動、玩、特、秀、全”五個關鍵詞，有效地設計和組織學校大課間活動，成為學生喜愛的校園體育活動。

一、讓學生“動”起來——想動、會動、樂動

長期以來，人們很容易把大課間活動與原先的課間操相混淆，認為大課間活動與課間操之間只是時間的長短，有不少學校的大課間也就是“做操+跑步”模式。糾正這些錯誤的認識，認真領會《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》中大課間活動的含義，把注意力放在如何在25～30分鐘的大課間時間里讓學生充分運動，確立“活動”是大課間的核心地位，深刻理解大課間的活動意義。圍繞大課間活動的主題，學校結合自身的場地、資源和傳統體育特點，從學生角度出發，挖掘一些讓學生“想動、會動、樂動”的項目，結合學生愛美、愛玩、愛跳的心理特點，把學生喜好放在第一位，學生喜歡什么就把什么項目放在大課間上。用好場地，把思路拓展到運動場內外，運動場內循環跑，繞著學校周邊小區道路跑，校外道路往返跑；用活每一塊地，合理布局運動項目，安排如空竹、踢毽、竹竿舞等小范圍活動；用好每一件器材，如籃球、足球、排球、乒乓球、單杠、爬桿、綜合訓練器材等；用對每個人，發揮全校教師的特長，安排到適合發揮教師體育潛能的位置，發揮體育特長。優化后的大課間重新出現在校園里，從出操過渡到各項環節活動，上千人的學生都能按照音樂的指揮自主變換活動項目，整個大課間活動除了音樂聲就是孩子們的快樂笑聲，20多分鐘的大課間活動，學生滿頭大汗，呼啦圈、抖空竹、老鷹捉小雞、踢毽子、跳橡皮筋紛紛出現在操場上，大課間活動把學校變成運動的海洋。

二、要讓學生“玩”起來——玩轉大課間

往日的大課間時間一到，鈴聲響、哨聲催，卻總有一些學生不愿意出來，很重要的一個原因，就是大課間不好“玩”。搞活大課間活動，就要“玩轉大課間”，把大課間定位在學生的興趣上，讓學生在大課間活動中會玩、能玩、好玩。要讓學生玩出名堂來，首先要讓學生有玩“興”，也就是激發學生運動的興趣。什么項目有健身效果、什么項目能讓學生快樂，把大課間的視野放在孩子身上，不求統一、整齊，但求快樂運動。傳統的推鐵環、踢毽子、跳房子、踩高蹺再現校園；民族的竹竿舞、蓮花槍、五禽戲進入校園；新興項目輪滑、攀“巖”也走進校園。有的學校根據地方特點，與社區文化結合起來，把 “八段錦”“傳統武術”引進校園；有的父母把兒時喜歡玩的“打陀螺”“踢毽子”“跳房子”“彈子兒”教給孩子，帶到學校大課間來。社區老人、學生家長、學校老師一齊助力大課間，教師、家長、學生一起玩，共同享受運動的樂趣。

三、讓“特”色樹起來——形成一校一品

盤活大課間，是推進大課間活動的一個重要舉措。首先在理念上一改往日整體劃一、千人一面的做法，隨之而來的是創編形式多樣、學生喜愛的大課間，真正體現了學生為主體的活動。“跑操+自主活動（竹竿舞、空竹、跳繩、素質練習等）+社團活動”個性化大課間和“跑操+跳繩（單人跳、雙人跳、集體跳、花樣跳）+廣播操”極具學校特色的大課間，通過不同形式、不同場景的大課間活動出現在校園里。學校突破傳統的課間操理念，將大課間植入校園文化，學生唱著校歌有序出操，許多學校結合校園文化建設，創編特色大課間活動，如合肥市蓮花小學新年校區的跳繩大課間、合肥市芙蓉小學的“三生教育”大課間活動；一些班級，根據家長、授課教師的特長，創建如“五禽戲+”“打陀螺+”具有班級特點的品牌大課間；以籃球、足球、射箭、擊劍、橄欖球為主的社團大課間；還有就是三五人小組合，具有個性化特征的大課間。一個“特”字，構建了學校大課間的“百樂圖”。

四、人人參與“秀”起來——師生同秀

1.學生秀：學校大課間，學生就是大課間的主角。每個學生，都有自己的喜好，讓他們把自己的拿手好戲帶到大課間，一時間“炫技”成為不少學生大課間的一項重要內容，秀花式足球、交互跳繩、空竹拋接。體育技能學習成為運動的主題，每個學生都希望自己能掌握一兩門絕“技”，在大課間里秀一秀，讓學生擁有一至兩項終身體育技能已經通過大課間活動實現了。

2.老師秀：每個人都有自己年輕時的運動情結，老師當然也不甘落后，他們秀跳繩、秀踢毽，把兒時的“絕招”悉數搬出，老師一秀，影響巨大，隨之而來的是師生互動、師生同樂的場景再現運動場，情滿大課間成為一道亮麗的風景線。

3.區域秀：每個學校組織的大課間在認識上都有差異，特色呈現也各不相同。組織大課間錄像評比，讓學校間也比一比、秀一秀。于是，出現了有的校長親自編排，主動請專家指點排兵布陣。通過評比把富有創意、形式獨特、效果顯著的學校大課間選出來，良性的競爭氛圍得以形成，學校大課間活動得到迅速推廣和輻射。

4.網絡秀：合肥經開區把全區17所學校大課間視頻通過網絡平臺向社會傳播，短短一個月，點擊率近4萬次，引起社會的關注，很多學校把大課間作為對外宣傳的一個品牌來做，省內外許多學校借助網絡觀看和模仿合肥經開區的大課間活動。有的學校直接組團到學校來參觀，一來看是擺拍的大課間，還是真實常態的大課間，二來尋求如何解決諸如場地、器材、編排、教師參與等一系列問題。國培2016中小學體育骨干教師培訓學員到合肥市第六十八中學觀摩大課間活動后，用“震撼”兩個字來評價大課間活動，他們的微信朋友圈里盡是對大課間的點贊。

五、發揮資源“全”動起來——全體全面

“讓每一個孩子快樂運動”是合肥經開區倡導大課間的主題詞。一是全體性，滿足不同孩子的個性化需求，讓每個孩子都能夠快樂運動，實踐時難度則非常大。為此，合肥經開區在制定大課間方案時，把大課間學生活動項目做實、做細，根據每個學生的特長，讓學生自己選擇3～4項喜愛的活動內容，輔以適當的指導和組合，每一個學生都有活動計劃，對每天大課間活動的項目、數量、分組情況都有明確的要求，學生按照任務要求進行快樂有序的活動。學生“全”動起來了，教師同樣也 “全”動起來，教師根據授課情況和個人特長，自主選擇班級和項目，大課間活動中教師與學生一起運動成為常態。二是全面性，活動的項目考慮到學生綜合能力的發展，運動項目有的動靜結合，有的上下肢互補，有的技能與運動負荷兼顧。小學生以興趣和活動為主，初中生則兼顧興趣和素質練習。三是全面利用學校的場地、器材和人員特長，做到人盡其才、物盡其用。

中小學大課間活動是每天一小時校園體育活動的重要內容，師生共同享受大課間活動中運動的快樂。大課間的各種模式不斷創新，學生活動的內容不斷增加，大課間活動讓學生身心得到同步發展。有的學校根據天氣、季節等變化情況，創立夏季、冬季、春秋季大課間，同時創設“跑操+特色”“韻律操+個性化”等多樣化大課間，全區中小學緊扣關鍵詞，以全新的理念，讓孩子成為學校體育運動的主人。