教學(xué)云平臺(tái)在新型職業(yè)農(nóng)民培育的應(yīng)用研究

覃容飛 班祥東 諶湘芬

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的大背景下，在線移動(dòng)學(xué)習(xí)日益普及為現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。研究教學(xué)云平臺(tái)在新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)的應(yīng)用，為培育“有文化+懂技術(shù)+會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民提供有效可行的培育平臺(tái)和策略指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)云平臺(tái)；新型職業(yè)農(nóng)民；培育

一、新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化建設(shè)的緊迫性

農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題始終是社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要問(wèn)題。當(dāng)前，農(nóng)村勞動(dòng)力特別是青壯年勞動(dòng)力留農(nóng)務(wù)農(nóng)的內(nèi)生動(dòng)力總體不足，“誰(shuí)來(lái)種地”“如何種好地”問(wèn)題成為現(xiàn)實(shí)難題。黨的十九大報(bào)告指出：“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的‘三農(nóng)工作隊(duì)伍”。當(dāng)前，發(fā)展城鄉(xiāng)一體化，服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性供給側(cè)改革，培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能，需要農(nóng)業(yè)人才支撐，特別是“有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民作為人才支撐。新型職業(yè)農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主體，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，是將農(nóng)村巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。當(dāng)前，我國(guó)新型農(nóng)民培育存在培育主體、內(nèi)容、平臺(tái)單一等現(xiàn)狀，特別是信息化培育平臺(tái)單一，局限了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、發(fā)家致富的愿景。

培育“怎樣的新型職業(yè)農(nóng)民”、依托“什么平臺(tái)提升新型職業(yè)農(nóng)民后續(xù)自我發(fā)展能力”是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個(gè)基本問(wèn)題。《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》提出：“建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民信息化服務(wù)云平臺(tái)，對(duì)接12316農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，整合農(nóng)業(yè)專(zhuān)家和農(nóng)技推廣服務(wù)等線上資源，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為農(nóng)民提供靈活便捷、智能高效的在線教育培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)和全程跟蹤指導(dǎo)，提高培育效果。”“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)催生一批新農(nóng)民，新型職業(yè)農(nóng)民正逐步成為適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的主體，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。”農(nóng)業(yè)部從當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化手段不完善的現(xiàn)狀大力倡導(dǎo)建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民信息化服務(wù)云平臺(tái)，解決當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培育教學(xué)平臺(tái)單一問(wèn)題。因此，信息化農(nóng)民培育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)呼之欲出。

二、教學(xué)云平臺(tái)應(yīng)用于新型職業(yè)農(nóng)民培育的意義

教學(xué)云平臺(tái)是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化——網(wǎng)絡(luò)化——智能化——智慧化的管理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)校園外開(kāi)放式的資源共享。教學(xué)云平臺(tái)的搭建，幫助各個(gè)地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培育提供同等的區(qū)域內(nèi)的地方精品教學(xué)資源，有利于新型農(nóng)民培育“生產(chǎn)技能-學(xué)習(xí)能力-經(jīng)營(yíng)管理”立體型培育課程資源聯(lián)動(dòng)分享使用。

廣西農(nóng)業(yè)廳與玉林市人民政府共建廣西玉林職業(yè)農(nóng)民學(xué)院，承辦主體是廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西玉林職業(yè)農(nóng)民學(xué)院是廣西、全國(guó)第一家農(nóng)民職業(yè)學(xué)院，由政府、學(xué)校及相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同培育新型職業(yè)農(nóng)民，它以廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校為依托，長(zhǎng)期承擔(dān)著農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)識(shí)到做好新型職業(yè)農(nóng)民培育，特別是推動(dòng)農(nóng)民后續(xù)自我能力發(fā)展，不僅有助于農(nóng)民發(fā)家致富，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和穩(wěn)定，也有利于學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的大背景下，學(xué)校創(chuàng)新提出并采用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”模式，挖掘職業(yè)農(nóng)民“線上+線下”共同培育方式，搭建教學(xué)云平臺(tái)，為新型職業(yè)農(nóng)民自我學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展培育更多線上途徑創(chuàng)造條件。

1.有利于輔助立體型培育新型職業(yè)農(nóng)民

學(xué)校著眼于職業(yè)學(xué)校服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)功效，針對(duì)以往新型職業(yè)農(nóng)民培育平臺(tái)缺乏問(wèn)題，搭建教學(xué)云平臺(tái)，立體構(gòu)建新型農(nóng)民培育運(yùn)行模式：“政·企·校”共建立體型培育主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育主體的改革；建立“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)+云教學(xué)平臺(tái)+農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)”立體型培育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的改革，輔助立體型培育新型職業(yè)農(nóng)民，達(dá)到真正培養(yǎng)“能生產(chǎn)+會(huì)學(xué)習(xí)+懂經(jīng)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo)。

2.有利于受訓(xùn)者農(nóng)民泛在訪問(wèn)學(xué)習(xí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的大背景下，全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)等線上培育平臺(tái)的上線使用，農(nóng)民手機(jī)上網(wǎng)接收信息、學(xué)習(xí)知識(shí)逐漸成為“學(xué)習(xí)新寵”，農(nóng)民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受培訓(xùn)的理念和技術(shù)也愈加成熟，提高新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的便捷性與趣味性。學(xué)校以新型職業(yè)農(nóng)民培育為主線，后續(xù)推動(dòng)農(nóng)民的可持續(xù)發(fā)展，積極響應(yīng)國(guó)家打贏精準(zhǔn)扶貧工作相關(guān)政策，著力培育一批新型職業(yè)農(nóng)民，依靠各地根據(jù)自身農(nóng)業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，依托教學(xué)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線技術(shù)咨詢(xún)、共享教學(xué)資源信息等，培育一批新型職業(yè)農(nóng)民，使其成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的生力軍。

3.有利于受訓(xùn)者農(nóng)民自我學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)校開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培育，積累了豐富的教學(xué)-實(shí)踐課程資源，開(kāi)發(fā)“生產(chǎn)技能-學(xué)習(xí)能力-經(jīng)營(yíng)管理”立體型培育課程資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育內(nèi)容的改革。依托教學(xué)云平臺(tái)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”模式，將立體型培育課程資源上傳到教學(xué)云平臺(tái)，方便受訓(xùn)者農(nóng)民下載學(xué)習(xí)，有利于提升其發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。大數(shù)據(jù)下的教學(xué)服務(wù)有利于學(xué)校跟蹤受訓(xùn)者農(nóng)民的學(xué)習(xí)情況、技術(shù)應(yīng)用情況和發(fā)展產(chǎn)業(yè)情況。

三、教學(xué)云平臺(tái)在新型職業(yè)農(nóng)民培育的應(yīng)用策略

1.積極搭建泛在訪問(wèn)學(xué)習(xí)的教學(xué)云平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的大背景下，全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)等線上培育平臺(tái)的上線使用，掀起了農(nóng)民利用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱潮。作為廣西、全國(guó)第一家農(nóng)民職業(yè)學(xué)院，學(xué)校優(yōu)化并創(chuàng)新線上線下培育模式。一是，學(xué)校通過(guò)集聚地方政府、地方企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的三方優(yōu)質(zhì)培育資源，構(gòu)建“政·企·校”立體型培育主體，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)建立合作，為新型職業(yè)農(nóng)民提供更好、更寬的學(xué)習(xí)平臺(tái)。二是，學(xué)校認(rèn)真做好傳統(tǒng)的線下培育工作，采用“田間課堂”和“流動(dòng)課堂”教學(xué)方式，把課堂設(shè)在田間地頭，讓農(nóng)民不離鄉(xiāng)、不離土即可參加學(xué)習(xí)。三是，構(gòu)建“教學(xué)云平臺(tái)”線上培育模式。依托全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)和云上智農(nóng)alp，對(duì)接各地農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)，加大力度打造新型職業(yè)農(nóng)民教學(xué)云平臺(tái)，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為農(nóng)民提供靈活便捷、智能高效的在線教育培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)和全程跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)融合，提高新型農(nóng)民培育質(zhì)量。

2.積極開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目化培育課程資源庫(kù)

學(xué)校健全教材、課程等教學(xué)資源開(kāi)發(fā)選用制度，貫徹使用全國(guó)通用性文字教材、音視頻教材和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)資源，同時(shí)結(jié)合本地農(nóng)事農(nóng)情和本鄉(xiāng)農(nóng)民文化素質(zhì)，立足地方資源特色，整合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目化培育內(nèi)容，從“生產(chǎn)技能+學(xué)習(xí)能力+經(jīng)營(yíng)管理”三個(gè)層面進(jìn)行立體型開(kāi)發(fā)編制本土教材、課件等系列培育課程資源，并從“培訓(xùn)方案-培訓(xùn)課程-培訓(xùn)教材”分層遞進(jìn)構(gòu)建“產(chǎn)·學(xué)·營(yíng)”立體型培育課程資源，推進(jìn)“產(chǎn)·學(xué)·營(yíng)”新型職業(yè)農(nóng)民培育內(nèi)容的立體化，開(kāi)發(fā)《花卉生產(chǎn)技術(shù)》《禽病防治》《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》培訓(xùn)課程資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)區(qū)域性、地方性特色教學(xué)資源和精品網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校依托教學(xué)云平臺(tái)，將開(kāi)發(fā)整合過(guò)的培育課程資源包上傳到云教學(xué)平臺(tái)，提升新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展產(chǎn)業(yè)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，真正培養(yǎng)“能生產(chǎn)、會(huì)學(xué)習(xí)、懂經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民，增強(qiáng)農(nóng)民增收致富的能力。

3.積極培育“永不下線”的農(nóng)技知識(shí)微課堂

學(xué)校培育新型職業(yè)農(nóng)民堅(jiān)持堅(jiān)持需求導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，科學(xué)遴選培育對(duì)象，分產(chǎn)業(yè)、分類(lèi)型、分層級(jí)、分模塊實(shí)施精準(zhǔn)培育。學(xué)校結(jié)合本鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)資源，通過(guò)拓展農(nóng)民培育資源的無(wú)限可能，培育“永不下線”的農(nóng)技知識(shí)微課堂，及時(shí)將農(nóng)業(yè)政策、信息、生產(chǎn)措施、病蟲(chóng)害防治技術(shù)及階段進(jìn)行上傳云平臺(tái)公布。依托農(nóng)技知識(shí)微課堂，農(nóng)民可以將田間地頭實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)在線知識(shí)問(wèn)答的方式反饋給培訓(xùn)教師（專(zhuān)家），培訓(xùn)教師（專(zhuān)家）及時(shí)反饋解答，為農(nóng)民解決生產(chǎn)實(shí)際遇到的關(guān)鍵難題，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，幫扶農(nóng)民成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶頭人，堅(jiān)定農(nóng)民做大做強(qiáng)當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)品牌的決心，從而推動(dòng)區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)。

對(duì)接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性供給側(cè)改革，培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)能，學(xué)校充分依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合現(xiàn)代信息化服務(wù)手段，搭建信息技術(shù)服務(wù)橋梁——教學(xué)云平臺(tái)，建立新型職業(yè)農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)課堂，建立起培訓(xùn)教師與農(nóng)民，專(zhuān)家與農(nóng)民，農(nóng)民與農(nóng)民之間多向信息交流平臺(tái)，隨時(shí)為農(nóng)民提供創(chuàng)業(yè)信息和各項(xiàng)服務(wù)，為培育“有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民提供了有力的平臺(tái)支撐，為服務(wù)“三農(nóng)”、對(duì)接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性升級(jí)，農(nóng)民增收致富做出積極貢獻(xiàn)。

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