新時期幼兒技術(shù)與信息技術(shù)的整合

何靜

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的手段被廣泛的應(yīng)用與人們的學(xué)習(xí)、生活和工作中。在新時期的背景下，我國幼兒教育為了能夠?qū)r代發(fā)展的特色展現(xiàn)出來，就應(yīng)該與信息技術(shù)進(jìn)行充分的結(jié)合，為幼兒提供充滿趣味性且豐富的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒對學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動起來，得到全面的鍛煉和發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該將其引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，使幼兒的探究能力得到提升，將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，推動幼兒快樂、健康的學(xué)習(xí)以及成長。

關(guān)鍵詞：新時期 幼兒教育 信息技術(shù) 有效性對策

引言

對于幼兒教育而言，信息技術(shù)的應(yīng)用為其帶來了巨大的發(fā)展空間。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)營造教學(xué)情境，創(chuàng)建開放且高效的教學(xué)氣氛，帶動幼兒對學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，也可以應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，使幼兒的視野得到拓展。在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使教學(xué)時間得到節(jié)省、教學(xué)內(nèi)容得到簡化，有效提升了教學(xué)效率，得到了教師以及幼兒的喜愛。但應(yīng)該注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該掌握好度，以免對幼兒產(chǎn)生一定的困擾。所以，如何有效應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建新時期幼兒教學(xué)，就成為了當(dāng)下幼兒教師急需解決的問題。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造游戲化教學(xué)情境

對幼兒教師來說，其應(yīng)該在教學(xué)過程中善于使用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)氣氛得到改善，為幼兒營造游戲化教學(xué)情境，使幼兒能夠更加良好的掌握知識。教師應(yīng)該在透徹分析幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對其設(shè)計針對性的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒在教學(xué)中的主體性得到充分的發(fā)揮，使其能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中。

比如，在課堂上教幼兒唱歌，這不但能夠使幼兒的模仿能力和語言能力得到培養(yǎng)，同時也有助于幼兒開朗活潑性格的形成。但由于幼兒尚不具備成熟的語言能力，因此，教師在挑選歌曲的時候應(yīng)該注意，歌曲應(yīng)該具有簡單的詞語、強(qiáng)烈的節(jié)奏感，且有疊音出現(xiàn)的簡單歌曲。教學(xué)的時間不能過長，盡量要在10分左右結(jié)束。教師可以現(xiàn)在大屏幕上為幼兒播放歌曲的視頻，使幼兒的注意力得到集中。然后可以讓幼兒根據(jù)自己的想象將歌曲中的小故事表演出來，利用游戲化教學(xué)情境使幼兒教育的高效性得到實(shí)現(xiàn)，使幼兒能夠擁有更多提升的空間。與此同時，當(dāng)教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行畫畫的時候，也可以在大屏幕上先向幼兒展示一些畫的成品，然后可以讓幼兒進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，之后可以根據(jù)自己的喜好在畫的上面涂上顏色。

二、促進(jìn)教師和幼兒之間的合作互動，使幼兒的視野得到開拓

作為一名幼兒教師，應(yīng)該不斷的豐富，使自己具備新時代的教育知識，能夠具有足夠的責(zé)任心和愛心，時時刻刻為幼兒著想，并在教育中能夠和幼兒良好的相處，構(gòu)建和幼兒之間和諧的關(guān)系，促進(jìn)師生合作，借助信息技術(shù)使幼兒的視野得到拓展?，F(xiàn)如今，在幼兒教師的隊(duì)伍中，有很對教師都是專業(yè)性且該素質(zhì)的人才[1]。這些教師能夠在教學(xué)過程中對幼兒的行為舉止進(jìn)行觀察，并能夠調(diào)動幼兒的思維和情緒，糾正幼兒不正確的行為，已經(jīng)成為幼兒教育隊(duì)伍中的主力軍。

例如，在對幼兒語言進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師就可以合理的應(yīng)用信息技術(shù)，將課前準(zhǔn)備好的PPT課件通過大屏幕上為幼兒播放，向其展示各種各樣水果圖片，比如香蕉、蘋果、橙子、桃子等等，之后讓孩子們以“水果”為主題進(jìn)行討論，用簡單的語言說出自己最喜歡吃的水果，還可以說一說這種水果的味道以及自己為什么最喜歡吃它。通過這種教學(xué)方式，不僅使幼兒掌握了許多水果的名稱，并且能夠使幼兒在不斷的交流中提升自己的語言交流能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。教師還可以讓幼兒根大家分享自己吃過好吃的水果，而要求其他幼兒認(rèn)真的傾聽，使幼兒能夠明白在他人講話的時候，應(yīng)該對別人的發(fā)言給予一定的尊重。

三、滲透情感教育，使幼兒在課堂上的主體性得到增強(qiáng)

在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)有效的情感教育，教師可以通過多樣化的方式向孩子們傳遞情感，使幼兒的情感能夠與教師得到共鳴，進(jìn)而使幼兒的綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使幼兒在課堂上的主體性得到增強(qiáng)，使幼兒能夠占據(jù)教學(xué)的核心位置[2]。例如，教師可以組織幼兒開展合作活動，這樣不僅能夠使幼兒的合作能力得到鍛煉，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，同時還能夠使幼兒的才能得到展現(xiàn)出來，使幼兒之間能夠和諧的相處。許多幼兒并不喜歡將自己的玩具或零食分享出去，也不懂感恩父母，這就使幼兒缺乏情感教育的一種表現(xiàn)。

教師可以應(yīng)用多媒體為幼兒播放一些關(guān)于禮儀、文明的視頻，使幼兒能夠意識到見到長輩應(yīng)該主動打招呼、得到其他小朋友幫助的時候應(yīng)該說謝謝等。教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在家中幫助父母做一些簡單的事情，比如幫助爸爸倒垃圾、幫助媽媽洗碗等。

四、構(gòu)建信息交流系統(tǒng)，方便幼兒園與家長之間的溝通

對于幼兒教育來說，教師及時有效的和家長之間的溝通是不可缺少的，也是非常重要的。今年來，幼兒園的虐童事件屢見不見[3]。導(dǎo)致幼兒家長對幼兒園教育十分敏感，再送孩子去幼兒園的時候，總是擔(dān)心自己的孩子受到虐待和委屈。因此，幼兒園應(yīng)該利用這個契機(jī)，通過信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建幼兒園和家長之間的網(wǎng)絡(luò)溝通系統(tǒng)。幼兒教師可以把幼兒在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)和活動情況及時的分享到網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)中，以便家長能夠及時的了解幼兒在幼兒園中的情況，并可以對幼兒園提出自己的意見和建議等。與此同時，教師可以組織家長建立一個方便及時溝通的微信群或者QQ群，使教師和家長能夠共同攜手，促進(jìn)幼兒的良好成長，并使幼兒管理和教育工作得到完善。

結(jié)論：綜上所述，將信息技術(shù)合理的引用于幼兒教育中是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。所以，幼兒園應(yīng)該積極的實(shí)施相關(guān)的措施，大力提升幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，對幼兒教育的設(shè)施進(jìn)行完善，帶動幼兒參與課堂教學(xué)的興趣等。只有這樣，在新時期的大背景下，幼兒在教學(xué)中的主體性才能夠得到突出，使幼兒教師更好的將教學(xué)任務(wù)得到完成，并且使素質(zhì)教育的目標(biāo)得到有效的落實(shí)。更好的將信息技術(shù)對幼兒教學(xué)的輔助作用發(fā)揮出來，使幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王蓉. 幼兒教育，因你而精彩——淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用[J]. 學(xué)周刊，2017，（17）：230-231.

[2]王陽. 基于職后需求導(dǎo)向的幼兒師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究[J]. 教育評論，2015，（06）：88-91.

[3]冀新花. 面向工作場域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)研究[J]. 繼續(xù)教育研究，2013，（08）：75-78.