正確理解文章的突出、重復內容

閱讀寫人敘事類的文章，我們可以發現，有時候作者會故意在作品中突出某個內容，或者在不同的地方讓相似的內容反復出現。這種突出、重復必然有其用意，也就成了現代文閱讀考查的重點內容。比如2016年高考語文浙江卷，現代文閱讀考查了何家槐的小說《母親》（見本刊第46—47頁），文后的五道考題中有兩道與突出、重復出現的內容有關。

如果突出的細節與人物直接相關，那就是用來表現人物特征的。

《母親》一文后的第12題要求同學們簡析“催，催，催，催；催，催，……”對表現人物的作用。

小說的背景是火車剛進入人們的視野，大家以能夠看上一眼火車為時尚、坐上一回火車為榮耀的時代。對于“母親”這樣一個常年生活在山村的家庭婦女，樸實、堅忍、勤勉持家是她們的傳統特征，但在她們內心深處，也有一種渴望新事物、向往新生活的欲望。“母親”很想看一看火車，甚至還有坐火車去拜省城隍的念頭，但她又“成年忙碌，尤其是在收豆的時候”，現實的羈絆讓她放不下手中的活，離不開她堅守的家，最終連看一眼火車都只能成為一種幻想。

“催，催，催，催；催，催，……”指的是什么？觀察前后文，在此之前寫的是母親在十一月的時候“只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆”，之后又有“她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬”。再看這句話，共由6個“催”字組成，唯有在第4個“催”的后面用了分號，其他“催”字的間隔都用逗號。這個細節告訴我們，它是有節奏變化的。

所以，我們可以大膽推斷，這里的“催”是母親打豌豆時發出的聲音，這是一處摹寫聲音的細節，并不是真有個人在催著母親做事。這種連續不斷又有節奏變化的聲音，渲染了一種急迫、忙碌的氣氛。聲音來自母親打豌豆的動作，這反映了她的心境。面對繁雜的一般由男人完成的農活，母親辛勤勞作，為了家庭，甘于忙碌、勞累，挑起重擔。母親內心的急切，同樣在急促的“催，催，催，催；催，催，……”的打豆聲中得到充分體現。

參考答案：①透露了母親內心的急迫。②表現了母親勞作的忙碌。③反映了母親對家庭的責任感。

故意讓相似的內容出現在作品的不同地方，除了強化突出人物形象特征，在結構安排方面也有特殊的作用。

《母親》一文后的第 13題就是例子：“母親和行人的對話在文中出現了三次，這樣安排有何用意？”要答好這道題，我們得分析一下母親和行人的三次對話分別出現在文中什么地方、有哪些異同。

第一次對話就在開頭部分，話不多，母親想看火車，問行人，行人的回答很簡單：“要去就去，又沒有誰阻止你。”第二次在中間部分，母親問看過火車的人，她帶著孩子似的好奇對火車作出想象推斷，而行人卻不能忍受，讓母親自己去看。行人回答仍是那么簡單，不過多了一點不耐煩的語氣：“是的，你要去就去，誰也不會阻止你！”第三次在結尾部分，母親對火車“飄飄然”癡迷，充滿“遼遠的，不可思議的幻想”，她問了從省城乘火車回來的人，對話的焦點是火車到底有多神奇，能不能“坐著火車去拜省城隍”。行人的回答依舊簡單，因為怕母親啰唆，還帶上了應付解脫的色彩：“自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻止你！”

母親和行人的三次對話，自然地穿起了全文的情節。母親問得不厭其煩，行人回答得不勝其煩，二者形成了鮮明的對照。三次對話內容有些不同，但行人的回答沒有什么變化——“誰也不會阻止你”。

雖然“誰也不會阻止你”，但母親卻始終沒有看到火車，也沒有乘坐火車。母親的心理極為復雜矛盾，表面上，阻止她的是繁重的農活和家務，實際上是她自己——受到傳統和現實的羈絆，母親缺乏將希望變為行動的自覺和勇氣。其實，母親的要求并不過分，最終卻難以實現愿望，很讓人同情和惋惜。分析至此，對母親和行人的三次對話的作用的理解已經基本到位，接下去就是組織文字形成答案了。

參考答案：①同樣寫看火車，內容有變化，在結構上起貫穿全文的作用。②反映了母親向往又猶疑的復雜心理。③詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對照，豐富了母親的形象。

綜上所述，寫人敘事類作品突出、重復某一內容的作用，主要表現在塑造人物或結構安排兩大方面。當然，也有一些突出、重復只是為了“放大”某個局部內容，這一般是對某個數量、色彩、性狀等的“放大”，這些詞語會有比較明顯的夸張色彩，其作用與表達主旨不無關聯，同學們在遇到時可以往這方面細細探究一番。

附：2016年高考語文浙江卷第11—15題

母 親

何家槐

看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問：

“你們可是看火車去的？”

“是的，阿南嬸！”

“我也想去。”

“要去就去，又沒有誰阻止你。”

可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆。

這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，象春天。

母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會裂開，象珍珠似的散滿一地。可是打完豆以后，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。

催，催，催，催；催，催，……

她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。可是當她聽到火車吹響汽笛的時候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語：

“唉，要是我能看一看火車！”

車站離我們家里并不很遠，火車經過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。

母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經過她的身邊，如果要去火車站。一有人過去，她總要探問幾句，尤其當他們回來的時候：

“看見了沒有？”

“自然看見了，阿南嬸！”

“象蛇一樣的長嗎？”

“有點兒象。”

“只有一個噴火的龍頭，卻能帶著幾十節幾百節的車子跑，不很奇怪嗎？”

“真的很奇怪。”

因為她象小孩子似的，不斷地問長問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受：

“我們回答不了許多的，阿南嬸，最好你自己去看！”

“我自己？”

她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來象是永遠做不到的事。

“是的，你要去就去，誰也不會阻止你！”

可是母親搖搖頭，她不能去，雖然沒有誰阻止。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，象釘子一樣。

在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發生了很大的興趣。那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的，不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個世界。無論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚，完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。

“你也是坐著火車回來的嗎？”

她時常問從省城回來的人。

“是的，阿南嬸！”

“火車跑得很快嗎？”

“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現在卻在這兒跟你講話了。”

“那末比航船還快？”

“自然自然。”

“它是怎樣跑的呢？”

“那可說不上來。”

“哦，真奇怪——”她感嘆著說，“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”

“……”

跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問：

“你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？”

“自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻止你！”

可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉念她卻深深地嘆息了。

（原載《文學》一九三四年一月一日第二卷第一號）

11．根據文中畫波浪線的部分，用兩個詞概括母親勞作的特點。（2分）

12．簡析“催，催，催，催；催，催，……”對表現人物的作用。 （3分）

13．母親和行人的對話在文中出現了三次，這樣安排有何用意？（4分）

14．結合上下文，賞析文中畫橫線部分。（5分）

15．聯系全文，評價母親這一人物。（6分）