基于“中國制造2025”高職教育人才培養(yǎng)策略

李立君

摘 要：“中國制造2025”為我國制造業(yè)升級發(fā)展指明了方向，對于河北省高職教育而言，它對技術(shù)技能人才的創(chuàng)新精神、工匠精神以及信息化素養(yǎng)的專業(yè)復(fù)合性都提出更高的要求。我們要注重復(fù)合型技能人的才培養(yǎng)，打造高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)教師人才隊伍。

關(guān)鍵詞：中國制造2025；河北省高職教育；人才培養(yǎng)的對策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.11.166

1 “中國制造2025”對人才培養(yǎng)的影響

中國制造“2025”需要能掌握多種技術(shù)的專業(yè)人才，創(chuàng)新型專業(yè)人才，具有工匠精神的人才，信息化素養(yǎng)強的人才，所謂需要掌握多種技術(shù)的專業(yè)人才，他們需要適應(yīng)不斷變化的周圍環(huán)境，要有極開闊的視野，具有更好地分析和解決問題的能力，具有非常正的三觀，有極強的專業(yè)能力，也需要有較強的跨學科解決問題的能力，決斷事物的能力，溝通協(xié)作的能力。所謂創(chuàng)新型人才，就是人們常說的全才，更主要的是有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。作為一個全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才一定要充滿對新知識的渴望并善于獲取知識，具有較寬廣的知識面，并且要有提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，要有強烈的創(chuàng)新意識，有創(chuàng)造思維能力腳踏實地不畏艱險勇于攀登的精神和嚴謹?shù)膶W風。在河北省我們要將學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重視起來，加強專業(yè)教育和創(chuàng)新型教育的相互融合，給更多個性化技術(shù)技能人才顯露頭腳創(chuàng)造良好的機會和條件?！爸袊圃?025”提出了一個偉大的目標，就是我國由制造大國邁向制造強國的目標，新時期由于中國很多企業(yè)過度追求即時利益，不重視高職院校師資結(jié)構(gòu)，提高實驗教學質(zhì)量的有效途徑。高職院校教師要具備終身學習的理念。只有河北省高職教師的教學科研、本身為社會服務(wù)的能力提升，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)技能技術(shù)人才，來更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，人才培養(yǎng)方案的個性化主要體現(xiàn)在高職院校的特色和學生的個性上，所以我們最起碼要做到人才培養(yǎng)方案普適性，然后要盡最大限度的提供給個性化人才所需要的資源，我們要培養(yǎng)學生的自學能力，傳達探究鉆研的精神，盡可能的增加學生的視野。提升其跨學科協(xié)作的能力，我們可以通過加大學生創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)項目、各個院校合作培養(yǎng)項目等，加大學生的活動力度，可以讓每個有興趣的學生都能參與在里面，并且達到以上的要求。所以，重視高職院校個性化人才的培養(yǎng)是我們必須重視的一項工作。

2 “中國制造 2050”背景下，河北省高職人才培養(yǎng)策略

2.1 打造高素質(zhì)水平教師隊伍

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才具體實施過程中的方向標，高職專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和具體實施的措施是針對多種人才而制成的。高職院校教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主干，當今社會發(fā)展的比較迅速，科學技術(shù)也突飛猛進，知識也在不斷完善中，所以我們學習和應(yīng)用的手段也要隨之改變而改變，高職院校的教師一定要樹立終身學習的觀念。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和社會步伐的加快，我們更要完善專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，這才是我們河北省高職教育機構(gòu)的主要工作。我國的制造行業(yè)在日益變化，河北省高職教育人才培養(yǎng)的目標要適應(yīng)“中國制造2025”，這就對我們的教師隊伍有極高的要求，我們要打造一個高素質(zhì)教師團隊，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，就要提高教師的水平和能力。因為擁有了高素質(zhì)高水平的教師隊伍才會培養(yǎng)出全能型人才，高職院校的教師要對應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，具有非常強的專業(yè)能力，并且要時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，又要具有非常高的專業(yè)水平和豐富的實踐經(jīng)驗。

2.2 緊密圍繞重點領(lǐng)域，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

在歷史上從古至今，每一次工業(yè)革命都會或多或少的影響著人力資源的配置，河北省職業(yè)院校應(yīng)該放眼整個社會，捕捉更好的人力資源并且為其服務(wù)，用全新的角度看待自己，回報社會，高職院校應(yīng)著眼于國家科技戰(zhàn)略的調(diào)整，充分的利用國家的資源優(yōu)勢，順應(yīng)政府的導(dǎo)向，靠近時代發(fā)展的主題，科學的定位，專業(yè)人才的培養(yǎng)，不定時的調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)規(guī)模性發(fā)展，拓展專業(yè)的發(fā)展方向，不斷調(diào)整優(yōu)化學院各專業(yè)，為高職院校專業(yè)的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 加強產(chǎn)教深度融合實訓(xùn)平臺建設(shè)，推進信息化教學改革

鑒于高職院校設(shè)備升級改造非常困難，建立實訓(xùn)中心耗資巨大，后續(xù)維護的投入也不可觀，我們可以通過各個職業(yè)院校的合作建立實訓(xùn)平臺，這樣互幫互助可以緩解學校辦學實力不足的困難，可以更好的配合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，并且有利于技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)鏈以及企業(yè)技術(shù)的升級及優(yōu)化。我們要解決，企業(yè)無利可獲或獲利頗微的這一矛盾，高職院校一人孤身奮戰(zhàn)是遠遠不夠的，這就需要河北政府給出的支持，比如在稅收企業(yè)評級等方面給予優(yōu)惠，這樣也可以有利于在實訓(xùn)基地的建設(shè)、工學結(jié)合開展等方面的校企合作發(fā)展，實現(xiàn)三方共贏。并且我們可以利用信息化手段壯大優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，所謂信息化素養(yǎng)強的人才，現(xiàn)在的社會已經(jīng)成為了信息化社會，所以這就需要提高全民的信息化能力，當然也不排除公司的管理層以及業(yè)務(wù)骨干，大家要以身作則，共同為國家實施2025計劃做出貢獻，每個人都要有報答社會的意識，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，在一個團隊里每個人都需要付出和努力，都要更新自己的思想，隨著社會的進步而進步，要有不斷學習的意識。制造業(yè)的智能轉(zhuǎn)型對技術(shù)技能人才的自主學習能力、創(chuàng)新能力、以及工作經(jīng)驗動手能力，都提出了超級高的要求，在信息化時代我們不能落后，在教學策略方面也要充分的利用信息化，這樣既可以培養(yǎng)學生的自主能力也可以提升學生的信息化素養(yǎng)，增強學生創(chuàng)新的意識。

3 結(jié)束語

高職院校要以職業(yè)教育和技能培訓(xùn)為己任，培養(yǎng)有利于國家的高素質(zhì)人才，在我國由制造業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強國的旅途中，高職院校要把這一重擔扛在自己的肩膀上，同時希望河北省各高職院校能夠為培養(yǎng)出更多的人才提出寶貴的意見，交流合作，共同完成“中國2025”的目標。

參考文獻：

[1]王喜文.中國制造2025解讀：從工業(yè)大國到工業(yè)強國[M].北京：機械工業(yè)出版社，2015.

[2]于志晶，劉海等.中國制造2025與技術(shù)技能人才培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（21）：10-24.

[3]方春龍.產(chǎn)教融合強化校外實訓(xùn)基地建設(shè)[J].中國高等教育，2016（Z2）：74-75.