培養應用型人才為目標的地方高校實驗室建設

黨蒙 楊芝

【摘 要】 本文認為地方高校實驗室建設與管理中存在實驗設備重復購買且使用率較低、實驗教師隊伍結構不合理、缺乏有效的制度和考核評估體系和缺乏合理的統籌規劃的問題，并從完善實驗設備、建立資料共享機制、增強校企合作、加快虛擬仿真實驗中心等方面提出建議措施，以期加強高校實驗室對應用型人才的培養，為高校實驗室的建設與發展提供新的思路和方法。

【關鍵詞】 地方高校；人才培養；共享機制；虛擬仿真

近年來，我國的經濟高速發展，國家非常重視教育行業的發展，在教育部的大力扶持下，地方高校的實驗室建設取得了一定的成果。地方高校主要以培養應用型人才為目標，而實驗室是培養學生應用和實踐能力的場所，在高校教育教學體系中扮演著越來越重要的角色。然而地方高校實驗室建設中還存在某些問題，這些問題阻礙著地方高校實驗室的快速發展。

一、地方高校實驗室現狀分析

1、實驗設備重復購買且使用率較低

根據工程教育專業認證和學科評估的要求，地方高校轉型發展應用型專業，實驗室建設得以快速發展，各專業的設備儀器快速投入，但由于高校學院相對獨立的人才培養模式，實驗設備的申報以及審批都是以學院為單位，學院之間的實驗設備不能相互共享，造成實驗儀器重復購買。在實驗教學環節，實驗課程輔助理論教學課時較少，導致實驗課程相對集中，在教學中實驗設備空置現象嚴重，實驗儀器使用率較低。

2、實驗教師隊伍結構不合理

我國高等教育的規模發展越來越大，高校師生人數也在逐漸增加，但是實驗教師的發展速度卻遠遠落后于學院的整體發展。在2013年教育部做過一次統計，國內重點高校實驗教師比例不足全體教職工的10%。[1]受傳統的本科人才培養模式的影響，在高校人才培養體系中，注重理論教學，實驗教學主要是輔助理論教學，所以高校在人才招聘、崗位設置等方面都向專任教師傾斜，導致實驗教師人員年齡差距明顯，阻礙了實驗教師隊伍的發展和實驗技能的提升。不管是什么樣的儀器設備，如果沒有專業的人員去使用、維護，都不能發揮其作用，因此高水平實驗隊伍建設是高校實驗室發展的重要因素，也是提高儀器設備實用效益的關鍵因素。

3、缺乏有效的制度和考核評估體系

由于實驗室人員隊伍在高校人才建設中容易被忽視，加上實驗室管理和考核涉及到學校的各個部門，如實驗室與資產管理處、教務處、后勤與資產管理處、保衛處等，導致各個高校沒有建立起一套科學、合理的實驗技術人員崗位考核評價體系，致使實驗技術人員在工作中缺乏動力，存在“吃大鍋飯”現象。所以在高校實驗室建設中，缺乏有效的制度和考核評估體系，會導致很多問題，比如實驗室管理、儀器設備維護、人員協調等方面不盡如人意；出現了設備儀器重復購置、設備利用率低等現象；實驗設備擺放分散、實驗室空間利用率較低、工作積極性不高、實驗室建設不成體系等問題。[2]究其原因，高校重理論、輕實踐的傳統思想觀念根深蒂固，逐漸忽視實踐環節，致使實驗技術隊伍的地位和作用越來越邊緣化。

4、缺乏合理的統籌規劃

除了各級重點實驗室、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗中心等有明確建制以外，地方高校在實驗室建設中，大多采取傳統的本科教學管理模式，實驗室沒有合理的長遠發展規劃，一個實驗室的建立基本只是考慮了某些課程的培養需要，沒有結合學校的整體發展規劃。這樣發展起來的實驗室實際上都是一個個獨立的個體，隨著培養計劃的修改，可能某些課程調整之后，實驗室建設就會遇到瓶頸，所以這種“獨立”的實驗室管理模式已經不能適應當前高等教育和科技發展的需要。

二、地方高校實驗室培養應用型人才措施

1、完善實驗設備，保證儀器使用率

高校實驗室設備儀器完善程度、設備臺套數以及儀器使用率等，這些因素在一定程度上決定了高校實踐教學質量的高低。[3]在高校實驗室建設中，應加強申報、審批以及采購各環節的管理力度；在基礎課程的實驗教學中，應保證實驗設備的臺套數，滿足各專業的基礎實驗教學需求；在大型實驗儀器設備的采購中應充分論證設備儀器的可行性，在保證實驗儀器的可靠性的同時應兼顧設備的長遠發展性，在今后的一段時間內實驗設備可以滿足專業培養應用型人才的需求。

2、建立資源共享機制，促進設備有效利用

在當前形式下，地方高校的實驗室管理機制還需完善，學校雖有一個實驗與資產管理處對學校的各個實驗中心統一管理，但是在儀器設備的共享上還需加強，一個學院的實驗中心不可能將所有的儀器設備和實驗技術都進行采購，因此建立實驗儀器設備共享機制就非常必要。在學校層面應積極推動實驗設備共享，并成立技術平臺，促進多學科交叉合作，讓設備儀器充分利用起來，提高師生的科技創新效率。

3、增強校企合作，共建聯合培養模式

目前，就業形勢越來越嚴峻，如何提高畢業生的就業率以及就業質量，為社會培養全面性、綜合性人才是高校的主要目標。地方高校在辦學理念上要有所轉變，校企合作給地方高校的人才培養提供了新的平臺，給高校發展帶來了機遇。地方高校可以結合自己的辦學特色，與高校特色專業相對應的企業開展合作，敞開校門，讓企業實踐走進本科生課堂，最終與企業簽訂人才培養項目，學校可以借助企業的實踐基地培養學生的實踐能力，企業可以在實踐環節中推廣企業的影響力，學生可以在校企合作中鍛煉自己的能力。

4、加快虛擬仿真實驗室建設

虛擬仿真實驗教學是今后高校實驗室信息化發展的趨勢，[1]隨著虛擬仿真實驗技術的快速發展，人們開始意識到虛擬仿真技術在實踐教學中的應用價值。與傳統實驗室相比，虛擬仿真實驗室具有成本低、安全性高、效率高、易維護等優勢，目前在各大高校的實驗室建設中應用越來越多。為了加快虛擬仿真實驗室的建設，教育部在2013年出臺相關措施，通過示范引領作用加大了對虛擬仿真實驗室建設的支持力度。[5]在這種形勢下，國內各大高校都對虛擬仿真實驗室的建設十分重視，根據自己的專業研究方向以及教學需求，建立獨具特色的虛擬仿真實驗室，如西安科技大學結合自身煤炭特色，建立礦山機械虛擬仿真實驗室。加快虛擬仿真技術的應用是高校實驗教學改革的需要，是地方高校培養應用型人才的需要，是實現信息化實驗室建設的需要。虛擬仿真實驗中心可以作為學生的實踐基地，學生的實驗預約、實驗考核、實驗成績都可以通過虛擬仿真中心完成。

三、結語

高校實驗室建設中存在的問題，作為高校實驗人員應敢于面對、積極尋求解決途徑，通過相應的改善措施，實驗室必將成為高校發展的助推劑。加強地方高校實驗室建設，不僅有利于應用型人才的培養，而且對高校的可持續發展意義重大。

【參考文獻】

[1] 李霞，梁齊.高校實驗與工程技術隊伍建設的改革與發展[J].實驗技術與管理，2015.32（7）5-8.

[2] 宋玉厚，喬威，朱榜芹.運用項目管理原理規范實驗室建設工作[J].實驗室研究與探索，2010.29（12）161-162.

[3] 牟英華.高校實驗室建設與管理存在的問題及優化對策[J].清遠職業技術學院學報，2009（3）90-93.

[4] 陳國輝，劉有才，劉士軍等.虛擬仿真實驗教學中心實驗教學體系建設[J].實驗室研究與探索，2015.8（34）169-170.

[5] 雷冬， 朱飛鵬，殷德順等.力學虛擬仿真教學實驗室建設的探討[J].實驗技術與管理，2014.31（12）95-96.100.

【作者簡介】

黨 蒙（1990.9-）男，陜西洛川人，漢族，碩士，助理工程師，研究方向：電動汽車控制系統.

楊 芝（1990.4-）女，陜西西安人，漢族，碩士，助教，研究方向：機械設計制造及其自動化.