互動教學法在中職英語口語教學中的應用

劉施洋　宿琳

【摘要】中職學生在學習能力上相對較差，對英語口語的訓練更加缺乏。在新課改的要求下，中職學生的英語口語水平必須有突破性提高，所以在中職教學過程中對其的英語口語教學任重道遠。但現實情況不容樂觀，中職教師教學觀念落后等問題阻礙著英語口語教學的發展。本文對現在中職英語口語教學中出現的問題進行了總結，并基于這些問題就中職英語教學中的互動教學給出建議。

【關鍵詞】中職英語口語教學；互動教學；新式教學方法的應用

【作者簡介】劉施洋，宿琳，黑龍江省齊齊哈爾林業學校。

如何提高學生英語素質是教育界一直思考的問題，有人提出的以英語口語為突破點提高學生對于英語學習的興趣無疑是一個不錯的思路。但口語本來就是英語的短板，又該如何提高學生口語能力呢。對于不同水平的學生應該有不同的教育方法，所以，考慮到中職學生的學習能力不是很強這個現實，采用互動教學法應該是個不錯的嘗試。而對傳統教學方法做出改變是有必要的。

一、現階段中職英語口語教學弊端總結

1.教師教學觀念落后。觀念問題是首要問題，也是不可忽視的大問題。教師的教學觀念不但影響其教學方法，也對學生的觀念產生潛移默化的影響。所以，正視教學觀念問題是解決一切問題的關鍵。中職英語教學與國家九年義務教育系統相比受關注度較低，所以這里也成了傳統教育思想的頑固的藏身之地。大部分教師在教學過程中墨守成規，不進行教學方式和教學理念的更新，而學生受的教師影響，對于傳統觀念的突破也不夠積極，創新理念和創新意識低下，不符合現代社會的創新型人才要求。且在這種思想的影響下，英語口語學習效率低下，學生學習口語的積極性被打消，甚至完全無視口語學習。中職階段提倡學生自主學習，教師并不會對學生的學習計劃有過多干涉，這就造成了一種完全放縱，到最后學生的英語口語學習會被完全荒廢。

中職教學也是國家教育系統的重要組成部分，必須接受新課改的大政方針。對于教學觀念和教學方法的更新必須符合時代大潮，這是中職教育者尤其是教授英語這種國際化知識的教師不可推卸的責任。

2.教學方式傳統。在傳統教學方式中，教師忽視學生課堂主體地位，以自己為中心進行知識傳授的現象時有發生。隨著人們教育理念的提高，將課堂還給學生的呼聲越來越高。但很明顯，部分中職教師在這方面還有所欠缺，依然將自己的見解強行灌輸給學生并不準學生有不同的看法。這種做法從根本上扼殺了學生的自主思維能力，極大的打擊了學生學習英語的積極性。更糟糕的是，學生學習熱情的低下和教學效率的低下會影響教師的教學積極性，如果任由這種情況發展，則會形成教學的惡性循環，最終導致學風不正。由于英語口語本身就擁有一定難度，教師必須摒棄傳統做法，將教學重點放在提高學生學習興趣和學習熱情上，而自己作為引導者和幫助者進行教育。要達到這一點，需要引進新的教學方式和有趣的教學環節，在這些教學環節中，教師與學生的交流必不可少，就能在一定程度上實現互動教學。

3.教學內容久遠，更新速度慢。在當今時代，知識更迭速度加快，原有知識如果不進行更新，很快就會跟不上時代的發展。中職教學隨著新課改的深入推行，其教學方式還是有可喜的變化的。是在此過程中，人們對于教材的更新速度的關注并不高，書中大多是一些陳舊觀點和內容，不再適應新時期新人才的需求。隨著我國英語教育的系統化，規?；鸵幏痘?，其教材的編寫呈現出實用化，生活化及實時性加強等特點。大量的時事新聞進入教材，不僅有利于學生學習實用英語口語，還引導著學生關心社會時事。當學生發現英語在現實生活中的用途時，自然會提高對英語口語學習的興趣。

二、互動教學法如何在中職英語口語教學中的應用

1.營造和諧的教學氛圍。互動教學的實質，是師生間在教學過程中的交流溝通，以達到最高的教學質量。它不僅可以提高學生的學習積極性和學習興趣，更重要的是它可以幫助教師了解每一個學生的具體情況，并制定相應的教學計劃。這種個性化教學對于學生有非常大的幫助，但由于其可操控性難度較大而無法普及，互動式教學增加了學生與教師的交流渠道，在一定程度上有助于這種教學方式的實施。但是需要特別注意，互動式教學的前提是和諧的師生關系，只有擁有這種關系，學生才會對教師的教學方案和教學計劃做出回應。營造和諧師生關系的重點在教師一方，教師必須能放下身段，以和學生平等的學習探討者的身份參與到學生學習活動中去。當然，如何保持教師一定的震懾力和威信力與親和度的平衡，又是教師要研究的重要課題。

2.改變傳統教學方式。既然要求進行互動式教學，就必須改變傳統的教師講授學生聽的模式。要進行多種形式的教學活動的創新。比如進行師生之間關于所學知識的開放行對話，即由教師就所學內容隨機提出問題，而學生以自己查閱資料或結合所學知識等方式提出自己的見解。這種隨機性的對話應該是非正式的，是師生間一種學術和情感上的私下交流，學生不必因為擔心答錯而受罰。如果發展成固定的學習任務，則失去了原有的作用，反而又成為了束縛學生一種形式。

三、小結

總之，中職英語口語的課堂，應該是教師與學生共同學習，共同討論的課堂。要絕對摒棄原有的對學生填鴨式的灌輸和強制的任務要求，著力改善師生關系，將學生以“朋友”身份引向英語口語學習的正軌。

參考文獻：

[1]胡燕.中職英語口語互動教學探究[J].校園英語（上旬），2016，（10）： 61.

[2]田榮美.互動教學法在中職英語口語課堂中的運用[J].科普童話·新課堂（下），2016，（12）：46.