To be or not to be？

2001年開始，我國大多數地區從小學三年級起開設了英語課。《英語課程標準》對小學階段是否教學英語音標沒有提出具體要求。與大多數經過中小學教材審定委員會審查通過的小學英語教材一樣，PEP小學英語對英語音標教學也未作具體的規定。小學階段沒有開展英語音標教學已經成為一種普遍現象。

隨著英語教學的不斷推進，小學階段不開展英語音標教學所導致的后果使廣大英語教師感到困惑，甚至不知所措，如：學生普遍用漢字給英語單詞注音；漢語化的英語單詞發音隨處可見；在英語口語測試中，學生在朗讀單詞、句子和課文時普遍存在發音不到位，以及不能正確朗讀開音節和閉音節、清輔音和濁輔音等。上述現象使我們不得不對英語音標教學問題進行再思考。以下是筆者在經歷了實踐、認識、再實踐的過程后，對小學英語音標教學問題的認識和思考。

一、英語音標教學意義重大

1.母語國家非常注重音形聯系。筆者在迪拜期間，參觀了那邊幾乎所有的英國與美國學校。那里的教師非常重視英語的音形一致特點，讓學生在教學的過程中逐步建立起單詞的音形之間的聯系，為學生記憶單詞和拼寫單詞尋找規律，降低難度。

2.音標是英語發音和拼寫的紐帶和橋梁。對中國學生來說，英語是外語，學生不具備英語的語用環境。外語學習與母語學習不一樣，多數情況下外語學習若僅依賴自然習得較為困難，所以還需要一些輔助手段。音標是英語單詞發音和拼寫之間的紐帶和橋梁，英語初學者需要借助音標的輔助。音標教學有利于單詞的正確發音，也有利于單詞的準確記憶。

二、英語音標教學實際作用

1.音標是學生學習英語的“拐杖”。英語音標的作用是給單詞標音，讓學生知道單詞怎樣正確發音，引導學生發現英語單詞發音和拼寫的關系，幫助學生借助單詞的發音正確拼寫單詞。音標是英語學習的“拐杖”，其最終目的是讓學生掌握并能運用單詞。

2.掌握音標讓學生終身受益。研究證明，12歲以下的兒童，機械記憶能力遠遠超過12歲以上的學生，兒童時期在音標輔助下形成的正確發音，會讓學生終身受益。

3.音標教學提高整體教學效益。教學效益是指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的進步和發展。學生在音標的輔助下，能夠克服拼讀、記憶單詞的困難，自然會提高英語教學的整體效率。

三、改進音標教學的策略

對于音標教學，爭論“該不該教”，也許不如討論“怎么教”更具建設性。我認為，小學音標教學可以注意以下幾個方面：

1.把音標教學和字母單詞結合起來。26個英語字母在單詞中的讀音叫音素，在英語里共有48個音素，每一個音素都有一個相對應的音標。在教學過程中，把音標教學和字母、單詞結合起來，有利于學生掌握單詞拼、讀直接的規律。

如果在學英語的起始階段，不斷給學生滲透字母名稱音和在單詞中的讀音之間的區別和聯系，能夠更有利于學生掌握英語單詞內臟的音、形規律。例如，在教5個元音字母時，告訴學生它們在單詞中什么情況下，讀字母本身的音，在什么情況下，不讀字母本身的音，并在此過程中輔以大量的單詞為例。教師在教含有字母組合的單詞時，強化字母組合在單詞中的發音，而不是字母組合的字母發音，并用音標將其顯著地標注出來。我相信，這樣的教學有助于學生學習音標，同時也有利于學生掌握英語的拼讀、拼寫規律，有效降低記憶英語單詞的難度。

2.把音標教學和游戲活動結合起來。小學生的特征是好奇、興趣多、怕羞感及心理障礙少，他們思想單純、聽覺敏銳、辨音能力強、善于模仿、記憶力較強，他們好動不喜靜，形象記憶的能力強于理解記憶。如果把枯燥單調的音標認讀、記憶和有趣的游戲活動結合起來，將有利于激發學生的學習興趣，也會取得明顯的學習效果。比如：開展“認讀音標卡片計時賽”，教師在出示音標卡片后迅速拿掉卡片，讓學生按順序說出所看見的音標，看誰說得多說得準；開展“拼音標寫數詞”、“拼音標畫簡筆畫”、“拼音標涂顏色”等拼讀游戲可以提高學生的拼讀能力。

3.把音標教學和語音語用結合起來。語音是所有語言學習中必不可少的基礎，音標是語音教學中的一個重要組成部分。在語言運用過程中，語音起著至關重要的作用。努力把音標教學和語音語用結合起來，可以強化音標在語言運用過程中的表意作用。例如，在教元音字母a在重讀開音節和閉音節的讀音時，可以以下面的句子為例：The girls face looks like an aple. 這句英語是對女孩臉蛋的描寫，句中也含有元音字母a在重讀開音節和閉音節中的讀音。在句子朗讀過程中，可以告訴學生，如果重讀face（a在重讀開音節中的發音），表示的是女孩的臉像蘋果，而不是手（冬天經凍后），或其他地方像蘋果；如果重讀的apple（a在重讀閉音節中的讀音），表示的是女孩的臉像蘋果，而不是像橘子或其他水果。這樣，既有效地訓練了音標的發音，也強化了語音的表意作用。

參考文獻：

[1]陳力.對小學英語音標教學問題的討論[J].基礎英語教育，2008 （12）.

[2]魯子問，王篤勤.新編英語教學論[M].華東師范大學出版社，2008.

【作者簡介】萬志平，浙江省樂清市虹橋鎮第三小學。