高職院校開展科普活動途徑探析＊
——以廣州工程技術職業學院機器人科普為例

羅隆

（廣州工程技術職業學院，廣東 廣州 510075）

近年來，國家級、省部級的政策表明，國家在戰略上將大力支持戰略性新興產業，特別是以數字化、高端智能化裝備為主的高新科技產業。大量政策扶持讓智能裝備行業的規模不斷擴大，同時，也推動了面向市場的機器人聯盟的形成，進一步促進我國智能裝備行業的產、學、研、用進程，加速機器人技術與產品在各行業中的普及應用。工業機器人保有量和工業機器人技術人才需求將持續增長，至2020年，人才需求將達到26萬之多。研發生產機器人和培養掌握機器人技術的人才迫在眉睫，進行機器人普及教育是當今科技發展的一個必然趨勢。

廣東省每年都舉辦幾十次各種形式的機器人大賽，參與和觀看的人員達幾十萬。機器人科普教育和競賽有廣闊的市場，而高職院校利用自身的人才與設備優勢開展科普活動必將進一步促進學科建設與科學教育的深度融合，培養中小學生的科技探索能力，提高廣大居民的科學素質，傳播科技知識，促進崇尚科學的社會氛圍。利用廣州工程技術職業學院于2015年首批立項的廣東省“工業機器人”品牌專業的輻射效應，依托近年來投入的800余萬元建成的1 000 m2的機器人實訓場地，從政策層面、專業建設、學生實踐等多方面進行科學普及探索實踐，主要包括3個方面的內容。

1 調整認識，政策層面予以傾斜

從實際情況來看，高職院校普遍存在對科普工作認識不足的問題，即大多數人認為科普工作是本科乃至高水平大學的責任與義務，高職院校作為應用型技術、技能型人才培養學校，不需要也沒能力參加科普活動。實際上，對于科學普及工作，技術、技能型人才培養的高職學校更加注重動手實踐課程，課程內容更注重實際生產過程，實訓設備也更加適合人們的認知水平，更容易讓廣大民眾所接受，如果學校從政策層面給予一定的扶持，出臺相關制度、管理辦法鼓勵教師、學生開展科普工作，會獲得意想不到的效果。廣州工程技術職業學院依托2015年首批“工業機器人”品牌專業建設契機，在建設之初就提出了專業建設與科普工作并重的思路，并在2017年成功獲批了廣東省科技廳的2項科普項目，學校也相繼出臺相關政策對教師和學生開展科普工作予以鼓勵，并積極申報廣州市科普基地。近5年來，學校接待“中-德虛擬仿真教學論壇”代表、肯尼亞教育代表團、ABB工業機器人全國職業院校師資研討會人員以及各類學生等近20 000人次到校參觀、體驗。學校科普團隊成員走進社區、企業、中小學校進行機器人科普宣傳，覆蓋近30 000人次，得到了新華網、南方日報、廣州日報等主流媒體的宣傳報道，取得了良好的社會效益。

2 專業建設與科學普及齊頭并進

近年來，隨著機器人產業的發展，全國各地出現了“企業熱、政府熱、全民熱、教育熱”的局面，很多職業院校看到了這一市場前景，紛紛開設與機器人相關的專業和課程，教育部也批準成立工業機器人專業。據統計，截至2017年，全國共有300多家高職院校開設了工業機器人專業。廣州工程技術職業學院是廣東省首批開設工業機器人相關專業的高職院校，并于2015年獲批廣東省品牌專業，承辦2015年首屆全國職業技能大賽工業機器人技術應用賽項師資培訓，聯合ABB（中國）有限公司舉辦2013年全國職業院校工業機器人技術相關專業師資培訓班，承辦2015年全國職業技能大賽廣東省工業機器人技術應用賽項，2013—2018年廣州市屬高職院校機器人技術應用技能競賽，于2017年獲批“教育部工業機器人領域職業教育合作項目——工業機器人應用人才培養中心”。

在專業建設取得長足發展的同時，專業教師團隊以真實的工業機器人實訓設備為基礎，通過海報展覽、設備體驗、宣傳材料等方式普及相關內容，讓大眾了解國家《中國制造2025》中的智能工廠和工業機器人的科學知識，建立起一個大學生與中小學生全新互動科技實踐交流平臺。開放的5間工業機器人科技實訓室均代表了廣東地區的《中國制造2025計劃》工業機器人的核心設備或相似設備，主要包括：①工業機器人綜合實訓室。該室配備有ABB六自由度工業機器人綜合實訓平臺10套。②工業機器人智能生產線實訓室（國賽機器人實訓室）。該室配備有匯博六軸工業機器人1臺，立體倉庫1套，AGV小車1臺，禮品盒包裝線1條，禮品盒檢測線一條。③服務機器人實訓室。該室配備有機器時代探索者機器人創意組件（高級版A3002）5套，德普施六自由度機械手14套，優必選阿爾法Alpha 1P智能機器人3套。④配備有ABB工業機器人3臺，智能制造生產線1條的實訓室。⑤配備ABB并聯工業機器人及生產線一條的實訓室。

3 依托機器人學生社團建立科普志愿者團隊

廣州工程技術學院機器人科普團隊在科學普及的工作中，充分發揮學生社團的作用，以在校的工業機器人專業學生為主組成機器人協會組織，從學生進校開始就為對機器人感興趣的同學提供了一個學習和交流的平臺，并起到以老帶新“傳、幫、帶”的作用，為想在課余時間學習機器人技術的同學提供了力所能及的幫助，協助培養和選拔每年參加各類機器人競賽的學生。同時，該協會組織還組建科普志愿者團隊積極配合學校開展有關機器人的科普活動，讓所有參與進來的同學都能從中了解到很多有關機器人學科的前沿知識，提高協會成員的自身綜合素質，激發他們的創造力、創新力，加強他們的應變能力，培養團體精神和拼搏精神，活躍校園學術氣氛，促進學校科學素質教育的發展。另外，團隊還定期舉辦活動，走進廣大社區、企事業單位、中小學校，扎實推進和深化“科普進社區”活動，積極參與科技周、科普日、科普征文、科普報告、科普創作等活動，并為廣大中小學開展機器人科學與人工智能相關課程提供指導和幫助，利用高校教學科研設備等資源開展機器人的科學普及活動。

［1］毛亮.地方高職院校開展科普教育的實踐研究——以湖南鐵道職業技術學院為例［J］.知識經濟，2017（16）：178.

［2］張好收.高職院校科普現狀與對策分析——以河南省高職院校為例［J］.經濟研究導刊，2014（30）：195-196.

［3］張廣才，羅桂城.水利類高職院校開展科普活動的實踐研究［J］.赤子（上中旬），2016（24）.