智慧校園融入物聯網

□ 文/本刊記者 何遙

學校是國家人才培養的重要場所和機構。我國教育改革的不斷深化及發展，學校教育規模不斷擴大，經營和管理也日漸趨向于社會化、責任制、外包制，造成出入人員和車輛復雜且具有流動性；學校同時又具有開放的人文環境，這一系列因素使得我國校園具有以下特點：占地廣、校區分散、人員密集、防范意識差，周邊的環境復雜，從而容易引發交通事故、火災事故、盜竊案件、打架、詐騙、溺水、體育活動意外傷害、食物中毒等安全事故。

隨著新技術的發展應用，平安校園正向智慧校園升級，一套綜合的智慧校園解決方案正是要解決上述問題。特別是當物聯網連接起校園時，智慧校園更具“智”的意義。

智慧校園方案的特點

以福建星網物聯推出的智慧普教安全風險防控解決方案為例，它以政府政策為基準，融合互聯網、物聯網、云服務、大數據、泛感知等先進技術及系統應用，圍繞校園安全的日常教育、主動防范、應急管控3項核心任務，推動人防、物防、技防相結合的現代校園安全體系落地。

智慧普教安全風險防控解決方案的應用，形成“全方位覆蓋校園人身/財產/教學/餐飲，有效捕捉人、車軌跡大數據，實現各類智能設備和系統橫向融合、一站式管控；助力省市縣區校多級縱深聯管聯控”的智能、主動、精細、立體的校園安全管理格局。

該方案融合視頻監控、應急指揮、校園泛感知、出入管理、人員管理、入侵報警、安全教育宣傳、安全教學八大類核心系統，實現了應用上的橫向聯動，統一管理。

視頻監控系統：先進的攝像機及算法實現對場景的高清捕捉和智能分析，為校園的可視化管理夯實基礎。

應急指揮系統：可視多媒體話機為突發事件的遠程指揮、日常視訊溝通及監管提供迅捷手段。

校園泛感知系統：自動探測記錄人員軌跡及區域密度、實現高危人員預警，支持無感巡邏簽到。

車輛出入管理系統：車牌精準識別、管理策略靈活、高集成且防沖撞，形成穩固的校門防線。

人員管理系統：通過快捷的刷卡或身份證信息登驗，實現對“師/生/工/客”的“出/入/勤/宿”精確管理。

入侵報警系統：包括周界主動預警和校內一鍵報警系統、通過視頻聯動，提升危機預判水平

安全教育宣傳系統：利用數字班牌和校園信息屏，強化日常安全宣貫，形成安全意識的認知防線。

安全教學系統：包括融合視頻監測和環境感知應用，為教學及實驗保駕護航。

以上幾大系統，結合人防、技防，實現校門口、門衛室、校園周界、教學樓、食堂、宿舍樓、公共/活動區等七大校園防控區域的可視化、信息化管理，全方位保障師生的人身、財產、教學和餐飲安全。

物聯網技術在智慧校園中的應用

物聯網借助射頻識別、紅外感應、傳感器等信息設備，以相關的協議為依據將不同的事物相聯系，以實現智能化識別、信息交互、追蹤和監控，從而達到人和物相互關聯、物物相息、數據相互共享的一種網絡。

物聯網與平安校園

近年各大院校安全事故頻發究其根本與外來人員的隨意進出不可脫離，當前部分院校的安全管理體制機制的確還有所偏差，令學生及家長對學校環境產生了質疑。在此種情況下將物聯網技術智慧校園的構建過程中可以有效地環節甚至解決存在的潛在危險，真正打造平安校園。具體來說學校利用物聯網技術建立了校園稚嫩安防和校園只能交通管理等多層次多角度的安全管理保證系統，通過在校園不同區域安裝攝像頭和傳感器令學生在遭遇突發危險時，可以不著痕跡地及時報警并留下相關的證據。同時對進出學校的車輛不僅有人力的實名登記管理，還會進行定位監測，在不侵犯車主隱私的情況下真正掌握車輛的動向。保證學生的安全。另外學校的重要資料將會被貼上相關標簽，進行設備感知和物品追蹤，從而加強資料管理的安全系數。對于學生個人來說學校借助物聯網進行三層的身份確認和考勤管理，不僅確保學生安全進入校園進入教室，也再一次將陌生人阻擋在學校的大門之外，將所有可能發生的危險扼殺在搖籃之中。

物聯網與節能校園

對學校來說各類資源都是有限的，如何令有限的資源發揮出更大的作用是各大高校長期以來一直在思考的一個問題，而在借助物聯網技術進行智慧校園建設的過程中這一問題得到了有效的解決。

在自然資源方面運用物聯網技術實現對學校能源的監控和管理，對水、電等能源使用情況進行監管，實現校園能源消耗的智能化管理。無論是老師辦公室還是學生教師都安裝傳感器和控制器，隨時依據室內的光線和人數進行光亮的調節，不僅為教職工達到一個更為舒適的學習工作環境，還可以有效地避免不必要的浪費，節約自然資源。

在知識資源方面物聯網成功打造智慧圖書館，建立開放式的數字圖書館，一方面能夠盤點現有圖書，已借閱和剩余的數量，智能展示所需要的不同圖書的具體位置，借閱師生的時間；另一方面依托互聯網使得教職工能夠利用自己的計算機、手機登終端獲得共享的圖書資源，接收到更為便利人性化的服務。

物聯網與優質教學

物聯網技術的應用再次打破了傳統的課堂教學形式，將數字教學強化到智慧教學，學生和老師可以在教師對所要研究的物體進行模擬操作，每個學生都能通過網絡平臺進行操作借助，從而更為主動地進行學習。

借助物聯網技術令課本動起來，構建數字化立體教材，加強學生的探索欲望和探索興趣的基礎上，拓展了課外的資源，為老師的教學活動提供了充分堅實的基礎支撐。對于學生而言，不僅改變了傳統的填鴨式知識灌輸方式，也改變了其與老師同學之間的溝通交流方式。學校通過物聯網將獨立的學生和老師連成整體，為學生構建了虛擬與現實、個體與群體互聯互通的學習環境，在這個環境中學生可以隨時提出自己的疑問，獲得大量的有用的科學的信息，可以選擇與自己志同道合的伙伴進行問題研究、創新實踐。