黃愛桃
多數(shù)農(nóng)村孩子害怕作文、厭倦作文的原因是缺少作文素材,無話可寫。為什么農(nóng)村學(xué)生會(huì)這么缺乏作文素材呢?看看他們的生活現(xiàn)狀應(yīng)該能找到答案?,F(xiàn)在越來越多的父母外出謀生,就將孩子托給爺爺奶奶或托管機(jī)構(gòu),多數(shù)爺爺奶奶舍不得讓孩子參加勞動(dòng),托管機(jī)構(gòu)則不敢讓孩子參加勞動(dòng)。另外由于農(nóng)村條件的限制,城里孩子可以參加的諸如音樂、美術(shù)、體育、語訓(xùn)、舞蹈、科技創(chuàng)作等各種相關(guān)活動(dòng),農(nóng)村孩子幾乎沒法參加。沒有經(jīng)歷,沒有體驗(yàn),沒有認(rèn)識(shí),哪兒去積累素材?怎么改變這種狀況呢?經(jīng)過幾年摸索,筆者因地制宜做了以下嘗試。
一、參與勞動(dòng)實(shí)踐,搜集寫作素材
蘇霍姆林斯基曾說過,“體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說,不僅僅是獲得必需的技能和技巧,也不僅僅是進(jìn)行道德教育,而且還是一個(gè)廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的智力的審美情感,如果沒有這些情感,那么認(rèn)識(shí)世界(包括領(lǐng)悟)就是不可能的”。農(nóng)村學(xué)生生活在農(nóng)村,對(duì)于參加勞動(dòng)本來有著得天獨(dú)厚的條件。只是受現(xiàn)實(shí)生活中一些條件的制約,失去了這種優(yōu)勢(shì)。作為教育者為了學(xué)生的健康成長,必須采取策略留住這種優(yōu)勢(shì)資源。為此,我校編寫了校本教材《我勞動(dòng)我光榮》,讓學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)就安排學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)的基本技能、技巧,留住熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)了勞動(dòng)的理論知識(shí),就要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。每個(gè)月教師都要帶領(lǐng)中高年級(jí)的學(xué)生,到學(xué)校開發(fā)的幾塊勞動(dòng)基地里折騰一兩次:翻地,育苗,下種,澆水,施肥,捉蟲,采摘,等等,讓他們學(xué)會(huì)勞作,并豐富自己的生活。每次勞動(dòng)課后,筆者都要求學(xué)生填寫如下表格,然后存在自己的材料庫中,一旦寫作文就從中按需提取。
比如種大蒜的勞動(dòng),學(xué)生就搜集了相當(dāng)多的素材:有怎么挑選大蒜種子的經(jīng)驗(yàn)之談,有怎么為大蒜治病的詳細(xì)過程,有怎么使用機(jī)器輕松種大蒜的奇思妙想……有個(gè)學(xué)生則寫了種大蒜的觀察發(fā)現(xiàn):“……啊,大蒜發(fā)芽啦!我驚喜地叫著。看著那又綠又嫩的芽兒,我真想伸手去摸,但我知道,它這時(shí)非常嬌嫩,碰不得。忽然,我發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)白色的東西,低頭仔細(xì)一看,原來是長根了,像老爺爺?shù)陌缀印^了八九天,大蒜長出了三小片翠綠的葉子,神氣得像三個(gè)堅(jiān)定的士兵在執(zhí)行任務(wù)一樣,站得筆直筆直的。我給它澆水時(shí),它揚(yáng)了揚(yáng)葉子,顯得十分高傲……”有了勞動(dòng)中的所作、所見、所聞、所感,學(xué)生寫出來的作文自然而然就真實(shí)、具體、鮮活。
為了學(xué)生能長期堅(jiān)持勞動(dòng)與搜集材料,筆者要求學(xué)生每周至少要完成一項(xiàng)勞動(dòng), 比如洗碗、煮飯、炒菜、拖地、洗衣服、照看弟弟妹妹……然后完成整理資料的表格,之后會(huì)抽一些時(shí)間評(píng)價(jià)完成情況,再將搜集到的材料存進(jìn)資料庫。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生形成了習(xí)慣,不僅喜歡勞動(dòng),而且作文材料越來越充盈。他們寫的作文也越來越有個(gè)性了,有《勞動(dòng)真“淚”人》《一粒米千滴汗?。?!》《勤巧結(jié)合收獲多》《勞動(dòng)教會(huì)我生活》《施肥真好玩》等習(xí)作發(fā)表在各級(jí)刊物上,得到了教師與同學(xué)的好評(píng)。
二、認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者,拓寬搜集渠道
1. 了解父母勞動(dòng),從中挖掘素材。每年寒暑假,是促進(jìn)學(xué)生積累作文材料的好時(shí)段,筆者要求學(xué)生假期去父母勞動(dòng)的地方看看、聽聽、做做,了解父母的勞動(dòng)情況、勞動(dòng)中的困惑、勞動(dòng)后的收獲等,然后把自己搜集到的信息記錄下來,放進(jìn)材料庫。這個(gè)活動(dòng)的初衷只是想讓孩子們對(duì)父母的勞動(dòng)有個(gè)認(rèn)識(shí),積累些寫作素材。后來看了他們的作文,才知道這件事情的收獲永不止這些。比如有個(gè)學(xué)生寫了一篇《我的父母與海帶》感動(dòng)了好多教師。請(qǐng)看這個(gè)片段:“七月的水泥地面,燙得車輪都受不了——只能選擇爆裂,而我的父親每天從清晨到日暮,都在那滾燙的地上拖著海帶、翻曬海帶。中午時(shí)只在那兒停留一兩分鐘,就汗如雨下,汗水蒙了父親的雙眼,咸得他睜不開眼,整件襯衫一會(huì)兒就被汗水全部浸透。父親全身的皮膚都是黑紫黑紫的……我的母親在車間加工海帶干,雖然不在烈日下暴曬,但整個(gè)車間堆滿了海帶,悶悶的、咸咸的,令人透不過氣……我擔(dān)心地問:‘媽媽,疼不疼?她只輕輕地說:‘沒事兒,能受得住。我聽了就想哭……”當(dāng)學(xué)生了解了父母勞動(dòng)的方方面面后,不僅搜集到了許多作文素材,而且多數(shù)能深刻體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)收獲與家庭生活的關(guān)系等等,也更加孝敬父母親了。有見聞、有感悟,寫出來的作文當(dāng)然有血有肉,感情真摯。
2. 拜訪勞動(dòng)者,搜集更多素材。每年五一節(jié)前后,筆者班級(jí)有一個(gè)固定活動(dòng)——拜訪勞動(dòng)者。就是讓學(xué)生去拜訪各行各業(yè)的勞動(dòng)者,了解各種勞動(dòng)的具體情況,之后完成如下表格。
通過拜訪活動(dòng),學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者及各種勞動(dòng)有了更具體的認(rèn)識(shí)。他們知道了養(yǎng)魚專業(yè)戶、養(yǎng)牛專業(yè)戶、花農(nóng)、菜農(nóng)、糧農(nóng)、清潔工、司機(jī)等這些人勞動(dòng)的內(nèi)容及種種苦樂。然后根據(jù)自己整理與搜集的材料,寫成作文,參加“最美勞動(dòng)者”班級(jí)征文評(píng)比。評(píng)比活動(dòng)盡量讓每個(gè)努力過的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)寫作熱情。
三、提供多樣展示,激勵(lì)堅(jiān)持搜集
要讓學(xué)生堅(jiān)持在勞動(dòng)中養(yǎng)成隨時(shí)搜集素材的習(xí)慣,得變著花樣不斷地激發(fā)他們的熱情。1. 定期評(píng)選“作家之星”“寫作能人”“佳作擂主”等。2. 隨時(shí)在“美文佳作”欄里,或在各級(jí)作文刊物上發(fā)表好習(xí)作。3. 將學(xué)生的作文發(fā)到家長朋友圈里,讓家長們點(diǎn)贊。4. 一個(gè)學(xué)期為每個(gè)學(xué)生出一本裝幀精美的作文集——《我的美文》。用各種方式展示學(xué)生的習(xí)作成果,讓他們多方體驗(yàn)作文成功的快樂,進(jìn)行自我激勵(lì)。
總之,對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說,他們最熟悉,也是最貼近他們生活的,應(yīng)該是各種勞動(dòng)。勞動(dòng)為他們的生活提供了廣闊的空間,也為寫作提供了豐富的素材。參加勞動(dòng),搜集素材,取材成文,收獲快樂,筆者與學(xué)生們會(huì)一直在這條路上走下去。
(作者單位:福建省羅源縣松山中心小學(xué)?搖 本專輯責(zé)任編輯:辛銘 朱蘊(yùn)茝)