崔傳存

摘要：初中教育體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的科目，對于學(xué)生的成長、進(jìn)步，將會產(chǎn)生特別大的影響。為了在日后的教育工作中取得更好的成績，可嘗試通過講評課堂方法來完成。初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠讓學(xué)生在知識的掌握、應(yīng)用過程中，有效提升成績。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 試卷 講評課堂

從客觀的角度分析，初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)雖然具有的可靠性、可行性較高，但是教師必須充分考慮到學(xué)生的接受能力。有些教師在開展初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的時候，應(yīng)用不合理的教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生開展積極互動，以至于在教學(xué)的效率上、質(zhì)量上，未能夠達(dá)到預(yù)期效果，需要在日后保持高度的關(guān)注。

一、初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的意義

隨著教育的快速發(fā)展，很多科目的教育工作落實(shí)，都不再通過傳統(tǒng)的方法來完成，而是通過一些高效率的教學(xué)模式來應(yīng)對，這樣不僅能夠在教學(xué)的時效性方面快速提升，同時還能夠在教學(xué)的綜合成績上積極的鞏固。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的實(shí)施意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，該項(xiàng)教學(xué)方法的落實(shí)，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識按照深化的理解方式來完成，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的掌握過程中，可以更好的貼近自身的生活模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的目標(biāo)，對于既往的傳統(tǒng)教學(xué)模式充分打破，對于未來的教學(xué)水平提升，能夠提供較多的幫助。第二，在初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，能夠借此來與學(xué)生更好的溝通、交流，確保教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，雙方能夠通過求同存異的方法來完成，這樣就可以更好的幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上有效的確立。

二、初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的對策

（一）及時改卷、統(tǒng)計分析

從客觀的角度來分析，初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的開展，的確能夠在很多方面取得較好的教學(xué)效果，但是想要在未來的成就上更好的提升，還是要按照一定的策略來完成，否則難以在教學(xué)的綜合成績上良好的鞏固。本文認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，應(yīng)堅持及時改卷，并且做出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析，這樣不僅能夠在知識的教育過程中，給予學(xué)生更多的依據(jù)，同時能夠減少枯燥、無聊的教學(xué)模式應(yīng)用。及時講評試卷是保證試卷講評有效性的一個基礎(chǔ)條件。考試后試卷講評越早，效果越顯著。只有及時改卷才能及時講評試卷。學(xué)生參與數(shù)學(xué)測試，都是獨(dú)立思考，解答題目，因而每一個學(xué)生的解題思路和想法存在差異。及時講評試卷，學(xué)生對題目（記憶猶新），此時，能夠調(diào)動學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，有利于學(xué)生糾正錯誤+強(qiáng)化知識，提高應(yīng)用能力。因此，要考完即改，改完即講評。通過開展這樣的教學(xué)模式，能夠推動初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)體系的不斷完善。

（二）小組合作，討論糾錯

對于初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)而言，其在實(shí)施的過程中，為了在今后的教學(xué)成績上更好的提升，還可以嘗試通過小組合作的方法來完成，并且進(jìn)行討論、糾錯，這樣才能在未來的教學(xué)上，讓學(xué)生擁有更高的自主能力。第一，小組合作的應(yīng)用過程中，應(yīng)該按照差異性的原則來劃分小組，將不同的組員做出良好的了解。如果在小組的劃分過程中，單純按照學(xué)生自己的想法來完成，肯定容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績相近的同學(xué)劃分為一組，這就造成了教學(xué)的極端現(xiàn)象。教師在劃分小組過程中，要注重小組內(nèi)部的均衡，促使大家可以相互彌補(bǔ)、相互幫助，這樣才能在未來的教學(xué)成績上，不斷獲得更好的提升。第二，在討論糾錯層面上，應(yīng)該是按照互相糾錯的方法來完成。單純依靠教師來糾錯，不僅無法得到良好的成績，還容易在糾錯的過程中，讓學(xué)生感受到一定的敵意，這對于師生關(guān)系的穩(wěn)定，很容易造成較大的負(fù)面影響，需要在日后積極的改正。

（三）學(xué)生主講，翻轉(zhuǎn)課堂

經(jīng)過上述幾項(xiàng)教學(xué)方法的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)的很多內(nèi)容，都能夠取得較好的效果，很多方面都沒有展現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失和不足。建議在今后的教育工作中，可嘗試按照學(xué)生主講的方法來完成，堅持對課堂做出良好的翻轉(zhuǎn)處理。首先，學(xué)生主講的優(yōu)勢在于，他們能夠從自身的角度，能夠從其他同學(xué)的角度來出發(fā)，并且在講解問題的過程中，更加容易得到同學(xué)們的支持?，F(xiàn)如今的很多初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)，都在讓學(xué)優(yōu)生上臺分享自己的一些觀點(diǎn)和看法，由此來在教學(xué)過程中，注入新的活力，讓學(xué)生在知識的獲取過程中，能夠得到更多的肯定。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的方法的確具有較高的可靠性、可行性。但是，其在具體的應(yīng)用過程中，一定要注意對課堂上的氣氛做出積極的把控。有些教師在課堂上的把控力度不足，以至于在綜合教學(xué)成績上，未獲得良好的提升，同時還造成了很大的不良影響。日后，應(yīng)繼續(xù)在翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，按照科學(xué)、合理的模式來應(yīng)對，這樣才能讓學(xué)生的知識掌握，走在一個正確的軌道上。

三、結(jié)語

本文對初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)對策展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，在很多方面都能夠產(chǎn)生較好的效果，各方面未展現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失和不足。日后，應(yīng)繼續(xù)對初中數(shù)學(xué)試卷講評課堂教學(xué)開展深入的研究，不斷提高教學(xué)的可靠性、可行性。應(yīng)堅持在教學(xué)工作的實(shí)施過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能在未來的教育工作中，獲得更好的成績。

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（作者單位：山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）