幫兒子跨越那道門檻

佟才錄

兒子功課門門優秀，就是作文寫不好。他對我說：“爸爸，我最怕寫作文了，不知道寫什么，也不知道怎么寫。”

在一次家長會上，兒子的語文老師私下里對我說，他的基礎知識學得很好，就是作文上不去，作文成了擋在他面前的一道門檻。要是這道門檻跨越不過去，想考上重點中學恐怕有難度（作文分數占語文試卷總分數的三分之一）。

語文老師的這番話對我的觸動很大，我決定幫助兒子跨越寫作這道門檻。

魯迅曾經說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”可見，多看、多寫的確是通向寫作的成功之路，其中的多看應包括兩方面：多觀察生活和多讀書。

兒子恰恰缺乏觀察生活的能力，所以導致寫作文時“無米下鍋”。針對他的這一弱點，我決定有的放矢地幫助他。

我教學之余喜歡寫些小稿子，故經常有稿費單郵寄到家里來。每次收到稿費單，就數兒子最高興，因為他可以趁機向我提些“無理要求”，讓我用稿費給他買那些他很喜歡，但他媽媽不撥款給他買的東西。往往那時是我飄飄然放松警惕的時刻，很容易滿足他的要求。

自從確立了幫助兒子跨越寫作這道門檻的想法后，我便有意在寫作上懈怠了，收到的稿費單自然也減少了。有一天，兒子對我說：“爸爸，你的稿費單可比以前來得少了！”我裝作無奈地說：“是啊，爸爸寫不出來了，腦子里沒東西可寫了。”接著我又對他說：“兒子，你希望爸爸能多寫點兒文章發表嗎？”兒子點著頭說：“當然了！爸爸的稿費多了，我的日子才好過呀！”“你要是幫爸爸，爸爸就能寫出更多的文章。”兒子睜大眼睛看著我說：“我怎么能幫你呀，我連自己的作文都寫不好。”我鼓勵他：“你能！很簡單，你只要把每天在學校里、在路上的所見所聞原原本本地講給爸爸聽，爸爸就會從中發現寫作素材，并寫出文章來。”

兒子果然中了“圈套”，爽快地接受了我的建議。從那以后，他每天回家的第一件事就是向我講述一天的所見所聞。有時發生的事情太多他怕忘記了，就簡明扼要地挑重點記錄在筆記本上。到后來，兒子向我講完后還會說說自己的想法，而這正是我要達到的目的。

我也不負兒子所望，依據他提供的素材寫出了《老師，請你表揚我》，發表在《教師博覽》雜志上，之后又在其他報刊發表了不少文章。每次樣刊、樣報寄來時，兒子都會一邊看一邊向我邀功，要我獎勵他。我當然不能失信，滿足了他的各種心愿。

每當這時，兒子臉上就樂開了花，獲得了很大的成就感。于是我就見縫插針，趁機對他說：“兒子，其實你也可以寫的！”他連連擺手，說：“不行，不行！我大腦缺乏寫作細胞，寫不好的！”我鼓勵兒子動筆寫寫，并告訴了他幾點寫作要領。

在我的鼓勵下，兒子終于拿起筆向寫作發動了進攻。我對他信心十足，認為他一定行。其實這半年多來，兒子不但認真地觀察了周圍的生活，積累了大量的寫作素材，而且通過將我寫的文章和他講述的觀察內容進行對比，學會了不少寫作方法。果然，不出我所料，兒子寄出作文后，很快就接到了編輯錄用的通知。一兩個月后，它們就陸續出現在省內外多家報刊上。

現如今，兒子不僅不怕寫作文了，還喜歡上了寫作文。每天，他依舊會向我講述一天的見聞，并表達觀點、抒發感情。不同的是，講完之后，他還會把這些事情一筆一畫地記錄在他的“素材庫”——日記本里。即使功課再多，他也不忘在他的“小園地”里耕耘一番。就這樣，他的收獲越來越多。后來，在市里舉辦的“一二·九”征文比賽中，他還獲了個一等獎呢！