廣東省美術術科統考評卷模式探索

陳偉忠

近年來，美術類高考考生逐漸增加，全國每年參加美術類考試的考生人數已達數十萬甚至百萬，廣東省2016年美術術科聯考人數超過4萬。此類考試已受到社會的廣泛關注，尤其是在“評分”這一作為招生工作主要環節的公平性更是受到廣大考生及家長極大的關注。美術類答卷的評判不同于文化課試卷，它沒有絕對的衡量標準加以區分，如何充分保障考生權益，規范閱卷流程，提高閱卷效率，作出客觀、準確的評判，科學選拔人才，是我們應該認真研究與總結的問題。

一、評卷模式存在的問題

根據《廣東省普通高等學校招生統一考試美術術科評卷工作實施細則》，并經過多年的評卷實踐，我省已形成了相對穩定的評卷模式，即首先成立美術術科統考評卷領導組、監察組和評卷專家組，評卷專家組下設色彩組、素描組和速寫組三個科目組，每一位專家自始至終均參加該科目的評卷工作，即每一位專家均參加試評、初評、細評和打分四個階段的評卷全程工作。

評卷模式雖然采取了“先分檔、后打分、再終審”的閱卷方法，從粗線條到細線條的評卷方式，在一定程度上避免了誤評，規避了“關系分”的出現，但是仍然存在一些問題。

1. 公平性有提升空間。按照多年實踐的評卷模式，每位考生的每張試卷都要經過四個階段、幾十余次專家的評閱，從形式上看保證了考卷最終評分結果的準確性和真實性，同時多考官、多環節的評閱，在一定程度上也避免了“關系分”“人情分”的出現，基本保證了考試的公平、公正。但在實踐中，因為每一位專家均參加試評、初評、細評和打分的四個完整階段，個別的專家對于一些考生所采用筆法或畫法有特殊的印象，能比較準確地判斷出該考生參加過某些專業培訓機構，存在給這些熟悉的筆法或畫法的考生“關系分”“人情分”的情況，而且非常隱蔽，難以發現，也難以獲取相關的證據。所以在傳統評卷的模式下評分的公平性仍有提升空間。

2. 閱卷效率有待提高。以4萬份試卷為例，每一位專家均需參加四個階段的評卷全程工作，每位專家至少要對這4萬份試卷進行16萬次的評閱，在現實的實踐中，評卷專家的閱卷次數遠不止這個數目。每位專家在如此大工作量的壓力下能否一直保持評卷的公平性和科學性？所以如何提高評卷的效率，是我們對傳統評卷模式改進的一個重要考量。

3. 分工合理性有待加強。假設有10位專家在這一評卷模式下參與評閱4萬份試卷，那么每位考生的試卷需要至少經過10位專家的40余次的評閱，而每位專家需要至少評閱16萬次試卷。從專業分工的角度來看，這樣的分工并不科學，分工合理性有待加強。如何保證在每位考生的閱卷頻數不變的情況下經過盡可能多的專家評閱，是保證評卷科學性和公平性的重要手段。

二、評卷模式的改進探索

為順應高等教育發展的形勢，強化美術術科專業考試，使評分工作更加規范化、科學化，2017年，華南師范大學在廣東省教育考試院的統一部署和領導下科學地探索了廣東省美術術科統考評卷的模式改革。成立了評卷工作領導組和監察組和評卷專家組，一改以往評卷專家參加試評、初評、細評和打分四個階段的評卷全程工作的做法，將評卷專家分為：分檔組、校對組、打分組和仲裁組，評卷專家各組相對獨立工作，僅僅負責該組的階段性評卷任務。

1. 有效地保證了評分的公平性。將評卷專家割裂成四個小組，每個小組只負責一個階段的評卷工作，每位評卷專家都無法參與四個連續環節，這樣可以最大限度地規避“人情分”“關系分”的出現，保證了考卷最終評分結果的準確性、真實性和公平性。

2. 分工更加科學，評分更加專業。以4萬份試卷、每組10位評卷專家為例，在改進后的評卷模式下，每位專家只負責這4萬份卷的某一個階段，只需要進行4萬次的評閱，每位考生的試卷經過了40位專家的40余次評閱。因為每位專家只負責這一階段的評閱，所以他們能更好地把握這一階段的評閱標準和評閱的統一性，評分會更加專業。

當然，新的評卷模式也存在一些問題，比如需要更多的評卷專家、評卷時間等等，但是在以考生利益為第一的準則下，這一改進后的評卷模式無疑是一個積極有效的探索。

三、今后評卷模式的改革方向

隨著社會科學技術的發展，高科技、信息化手段的使用是今后美術術科考試評卷又好又快的有力保障，例如采用電子評分系統，在網絡中閱卷等。在技術保障的前提下，確保評卷工作準確、科學、有序地進行，體現招生考試公平、公正原則下，網絡化和信息化將會是今后評卷模式的一個重要改革方向。