讓繪本閱讀融入生活

胡藝萍

【摘 要】

繪本閱讀，是一種能給幼兒帶來無限樂趣的活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。閱讀習慣是人生最有價值的習慣，因此，繪本閱讀越早越好。我們以老師的引導、家長的配合、幼兒的融入構建一個和諧溫馨的書香樂園，孩子們在閱讀能力方面也有了一定的提高。

【關鍵詞】

繪本閱讀 幼兒 家長

一、創設豐富的繪本閱讀環境，養成良好的閱讀習慣

從小培養孩子閱讀的習慣，讓孩子愛閱讀，會使孩子終身受益，針對我園的課題，我們創設良好的繪本閱讀環境，利用園內的樓梯空間，呈現了不同類型的繪本，選取一些經典的繪本，將封面制作成一幅幅畫面，讓孩子們在生活照感受繪本就在我們身邊。

我們在大廳的一角創設了親子閱讀區，投放了許多繪本，并定期進行更換，這樣家長在來園、離園時就能和孩子一起親子共讀了。每班設置了閱讀區，開展“好書伴童年”，供幼兒自主閱讀。幼兒園精心設置了幼兒閱覽室，投放大量的繪本書籍，每班每周閱讀一次。在大廳的一面專門開辟了“好書推薦”，定期向家長、老師、孩子推薦經典書目，鼓勵大家積極參與閱讀。學期初推薦家長訂閱東方娃娃繪本版，鼓勵家長在家進行親子閱讀。我們堅信繪本閱讀一定能走進孩子、教師、家長的學習、生活和心靈，堅信閱讀能美麗人生。

通過繪本閱讀，孩子們逐步養成了一些最基本的規則，并能在老師的提醒下按要求去完成，孩子學會了在班集體中要按規則、有秩序地排隊喝水、入廁等，愿意和好朋友分享玩具，未經別人允許不隨便拿東西等。在班級內我們創設了閱讀區，注重培養孩子們的閱讀習慣，如：要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己看到的內容等。“開心書吧”的書袋里有孩子自己帶來的各類書籍，也有在幼兒園征訂的雜志，還有平時主題中孩子們收集來的資料書，豐富的圖書和舒適溫馨的環境使“開心書吧”成了班中幼兒最喜愛的地方，一有空就會三三兩兩地去閱讀、交流。平時和孩子們一起看的繪本也都放在閱讀區里，讓孩子有空的時候再來回顧一下。

二、設置繪本閱讀區，提高語言表達能力

語言是孩子交流的工具，也是交往的一種技能之一。幼兒在學習和生活中，我們為幼兒提供各種語言表達的機會，讓他們把自己所見所聞、所思所想、所感悟到的大膽地表述出來，感受說的樂趣，為孩子的語言發展創造條件。繪本的語言簡潔、幽默，但富有童趣，幼兒的語言能力的培養是一個長時間的連續過程，所以，以后的教學、游戲活動中我們要發現各種教育契機，有目地的培養幼兒的語言表達能力。

孩子良好閱讀方法和習慣的習得，需要教師通過不同方法和途徑去培養，在繪本閱讀教學中我們注重教給孩子正確的閱讀方法，比如一頁一頁地翻書，小班的老師這樣教，按住右下角“叮咚”翻過來一頁，“叮咚翻過來”一頁，幼兒隨著老師的叮咚聲而翻書，充滿童趣，也能跟上老師和同伴的閱讀節奏。中班則運用跳讀的方法，關注引導幼兒觀察重點畫面的細節的部分，學習精細閱讀。大班幼兒老師則通過提問，讓幼兒在自主閱讀中尋找答案。不同的閱讀方法讓孩子感受到了繪本的有趣有意，養成幼兒喜歡閱讀的習慣。我們召開家長會，介紹繪本閱讀的意義和我們的研究目標，尋求家長的支持和配合，在半日活動中老師向家長開放繪本閱讀教學活動、指導家長和孩子進行親子閱讀。我們還借助讀書室和閱讀區空間，提供圖書讓幼兒定期閱讀和在游戲時自由閱讀，通過不定期更換繪本更新書目，豐富幼兒的閱讀內容。推薦墻上則選擇經典繪本導讀，如《猜猜我有多愛你》《小威向前沖》《月亮的味道》等，定期向家長、老師推薦關于繪本的學習資料。幼兒園樓梯的兩個親子閱讀區，每天放學總能看到三三兩兩的親子在一起閱讀，孩子專注的神情和家長的輕言細語總會讓我們無數感動。濃濃的繪本閱讀風讓孩子感受到書的存在，感覺書的趣味，感知書的意義。老師常對我說：老師講過的繪本，孩子更喜歡看。是的，因為他看懂了，會講了，也就悅讀了。

三、提倡親子共讀，共享美好時光

“親子共讀”能否取得好效果，還需幼兒園與家庭緊密合作。作為幼兒園，要積引導家長選擇閱讀材料、培養孩子閱讀興趣、與孩子思想交流等技巧，引導家長科學參與“共讀”活動。作為家長，要把“共讀”視為必修課，無論工作多忙，都堅持擠出時間陪孩子讀書，讓天天讀書成為家庭的常態。

為了引領家長也積極參與到此項活動中來，我園舉行了“親子繪本劇表演”活動。此次活動共有8組家庭參與表演，其中有媽媽和孩子一起表演的，有爸爸和孩子表演的，也有一家三口一起表演的。表演題材全部出自幼兒熟悉和喜愛的早期閱讀繪本，有《猜猜我有多愛你》《請幫忙，謝謝》《我的幸運一天》《老虎和貓》《狐假虎威》等。

這些繪本經過老師和家長的精心設計、巧妙編排，通過家長和孩子們生動活潑、惟妙惟肖的表演，將繪本故事完整地詮釋出來，不時引來臺下觀眾們陣陣笑聲和掌聲，親子默契的活動場面讓我們感動。

此次活動，為孩子和家長提供了一個表現自我、展示才華的舞臺，增進了親子間的情感交流，讓家長與孩子共享親子合作演繹繪本所帶來的快樂。而家長們通過這個平臺也樹立了科學的閱讀理念和掌握一些閱讀的方法——閱讀除了看、聽、說等，其中表演也是一種生動的閱讀形式。

通過親子共讀家長與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，增進了家長與孩子相處和溝通的機會，共同體驗讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子勇氣、熱情和信心。本學期，為了更好地開展繪本研究，我們利用家長資源，請家長朋友配合展開了一系列的活動。力求孩子和家長更好的進行親子閱讀期初，在閱讀區中每個孩子帶來了一本圖書，并做好標簽，豐富了閱讀區的材料，我們利用來園、游戲、離園前的時間開展閱讀和親子閱讀活動，孩子們在活動中彼此分享閱讀帶來的快樂，并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點，家園配合，共同培養幼兒的各種習慣。

家長們以書為媒，以閱讀為紐帶，和孩子們共同分享多種形式的閱讀過程，在幼兒閱讀當中起到了十分重要的作用。家長能陪在孩子身邊指導閱讀，不僅能提高孩子閱讀能力，還可鍛煉孩子的口才和表述能力，開闊孩子的視野，發現讀書的樂趣，養成讀書的愛好，使孩子終身受益。二是有利于“寓教于讀”，培養優良家風。