小學科學教學學生實驗能力培養策略初探

王進批

一、課堂實驗，實現探究愿望

蘇霍姆林斯基曾經說過：“每一個孩子都會在喜愛的學科或活動上毫無吝嗇地傾注精力。”因此，在課堂上，我們要充分尊重學生，讓他們的主體地位悍然而不可動搖。而科學課上的課堂實驗是學生們最為喜歡的環節，我們可以通過形式多樣的實驗活動來刺激學生們的感官，讓他們積極主動地投入到課堂學習中，并實現他們與生俱來的探求新知的欲望。在實驗操作中，我們要培養學生們仔細觀察的習慣，讓他們通過自主探究討論，自行獲取科學知識。例如：在教《怎樣放得更大》時，為了讓學生們有機會實現探究的愿望，教師可以讓學生們兩個人一組進行合作，找兩個放大倍數不同的凸透鏡，調整它們之間的距離來觀察物體，直到看清楚為止。然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么新發現？然后，讓他們上下移動調整兩個凸透鏡之間的距離，直到找到物體最清楚的圖像，兩人合作用紙筒和膠帶紙把兩個透鏡固定下來。這樣就做成了一個簡單的顯微鏡。學生們在剛開始做時，有些急躁，他們很難找準最佳的位置，我安慰他們，讓他們放平心態不要著急，并說：“同學們，科學家們的實驗都不是一次就能夠成功的，他們要經歷上萬次的反復摸索、實驗，才能得到正確的推斷。或許經歷了萬次以后，也不會成功。所以，你們不要著急，慢慢來，你們一定會成功的。……