初中思想品德課重視小組活動，培養(yǎng)學生合作精神

黃桂珍

摘 要 隨著新課程理念的不斷深入，我們對于學生能力的培養(yǎng)越來越重視。合作能力是中學生應當掌握的必備能力之一。培養(yǎng)中學生的合作能力，能夠增強學生的團隊協(xié)作意識。組織小組活動，能夠讓學生在合作的過程中從多個角度看待問題。本文將針對初中思想品德課上的小組活動展開簡單探究。

關鍵詞 思想品德；小組活動；合作精神

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0175-01

在初中思想品德課上，促進學生學習效率提高教學手段有很多種。設計小組活動來促進學生發(fā)展，這種方式是素質(zhì)教育情境下的常用教學方法之一。活動當中，能夠推動學生運用所學知識來探究實踐問題。具體而言，思想品德課上的小組活動有很多種形式和步驟。如果能夠根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)脑O計小組活動，那么無論是對于學生學習水平的提升還是對于學生合作能力的培養(yǎng)，都有著積極的促進作用。

一、小組討論活動

小組討論活動是課堂上的常見教學形式之一。簡單來說，小組討論活動就是學生以小組為單位，針對某些問題進行討論。在討論的過程中，學生能夠聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，對問題進行深入的理解。與此同時，小組討論活動能夠讓學生在已有的知識基礎之上建立新的知識框架，提高學生的知識運用能力。小組討論活動對于學生合作精神的培養(yǎng)也有著積極的作用。在討論的過程中，每個學生都要發(fā)表自己的看法和見解，當有人發(fā)言的時候，其他人就要學會合作，認真聆聽別人的意見。除此之外，針對某些問題需要學生進行資料的收集，此時，小組之內(nèi)可以科學合理的分工，共同合作完成資料的尋找。教師在開展小組討論活動時，要注意創(chuàng)設問題情境，根據(jù)教學內(nèi)容提出有質(zhì)量的問題。

如在開展《網(wǎng)絡交往新空間》這堂課的教學時，我在課堂上為學生提供了一個故事情境——小可與網(wǎng)友見面可能有的結(jié)果。針對這個問題，我引導學生在小組之內(nèi)進行討論，聯(lián)想一下如果小可與網(wǎng)友見面的話，可能會出現(xiàn)哪些情況，以此來培養(yǎng)學生分析問題的能力。在小組成員的共同合作下，大家各抒己見，最后總結(jié)出了幾種不同的情況，例如情況A：可能是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友可能是偽裝起來以騙取我們的信任，見面的時候可能對小可做出身心傷害的事情；情況B：可能網(wǎng)友不是壞人，但品質(zhì)很差，與在網(wǎng)上的表現(xiàn)不同，小可會很失望；情況C：有可能是好的結(jié)果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友；情況D：有可能墮入網(wǎng)戀，影響學習。通過討論的結(jié)果，學生明白了要享受健康的網(wǎng)絡交往，首先要學會自我保護。

二、小組探究活動

隨著教育教學的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸的被新型的教學模式所替代。在新型的教學模式下，我們更加注重的是過程。以前，有些教師總是采用填鴨式教學方法來向?qū)W生灌輸知識和想法。這樣的教育忽略了學生的個性發(fā)展。因此，在現(xiàn)在的教學過程中，我們更加注重讓學生自己去進行探究，通過自主思考與合作交流的方式來深入看待問題，形成自己的見解和想法。小組探究活動就是能夠培養(yǎng)學生探究能力的教學形式之一。這種活動的主要方式就是教師引導學生對一些具體的案例進行分析和探討，小組成員各抒己見，求同存異，在合作的過程中尋找到解決問題的正確途徑。探究的過程里，學生合作精神得到培養(yǎng)，探究能力以及解決問題的能力也得到了明顯的提升。

在這里還是以上面提到的“小可與網(wǎng)友見面”的案例為例，在學生小組結(jié)束了討論之后，大家對于可能出現(xiàn)的幾種可能性有了明確的認知。于是我決定利用這個案例來引導學生進行探究，培養(yǎng)學生的自我保護意識，引導學生遵守網(wǎng)絡規(guī)則。探究的主題為：根據(jù)“小可與網(wǎng)友見面可能出現(xiàn)的情況”這一案例，總結(jié)出自我保護的方法。在大家的密切配合、集思廣益之下，總結(jié)出幾條自我保護的方案，比如說保護自己的個人資料、提高辨別是非的能力、提高抗誘惑能力等等。

三、小組游戲活動

無論是小學生還是中學生，學生對于游戲活動總是有著無限的熱愛。寓教于樂這一教學理念近些年來得到了廣泛的應用，利用游戲活動來輔助教學既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠讓學生獲得愉快的學習體驗，更重要的是，小組游戲活動能夠讓學生形成合作能力，牢固掌握所學知識。小組游戲活動的形式有很多種，在初中思想品德課堂上，比較常見的方式有競賽類型的活動，這類活動的本質(zhì)在于小組之間的競賽，通過競爭來培養(yǎng)學生的合作精神和上進心。再比如說表演活動，根據(jù)恰當?shù)陌咐齺矸纸巧M行表演，在訓練表演的時候更加需要學生的配合與磨合，合作精神顯而易見。除此之外，游戲活動的形式豐富多樣，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習情況來進行設定。

我在帶領學生學習《友好交往禮為先》這節(jié)課的時候，為了能夠使學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，培養(yǎng)學生講文明、有禮貌的良好習慣，為學生設計了小組游戲活動。這個活動的主要形式是表演。在課堂上，我向?qū)W生提供了“微笑的魅力”的劇本，劇本的主要內(nèi)容是在一家餐廳，一位顧客錯把牛奶和檸檬放在一起，牛奶結(jié)塊了，他理直氣壯地說店里的飲品是壞的，要求重新?lián)Q，服務員微笑著為他換了一杯飲品，禮貌的提示了檸檬和牛奶不能一起放。我引導學生小組對這個故事進行排練表演，在表演的過程中意識到禮貌的重要性。除此之外，我還鼓勵學生在小品表演過程中增加情節(jié)，如顧客遇到有禮貌和沒禮貌的服務員等等。

我國中學生班級人數(shù)眾多，教師在開展教學時沒有過多的精力去照顧到每一個學生的發(fā)展。因此讓學生以小組為單位進行各種各樣的學習活動，能夠促進學生的自我發(fā)展，讓學生在合作的過程中提高綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]冶永生.初中思想品德教學中小組合作學習的探究[J].科學中國人，2016（15）.