自信·興趣·方法

黃奇峰

在我們平常的教育教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)或多或少總會(huì)有幾個(gè)偏科的學(xué)生存在。我認(rèn)為，只要老師有耐心，教育教學(xué)方法得當(dāng)，這種偏科的狀況是可以改變的。首先必須幫助他們確立自信，其次就要發(fā)掘材料，培養(yǎng)他們的興趣，最重要的是還要讓他們學(xué)會(huì)方法。

時(shí)常聽(tīng)到老師們抱怨說(shuō)某某學(xué)生偏科，數(shù)學(xué)好語(yǔ)文差，并且說(shuō)某某學(xué)生真是無(wú)藥可救了。確實(shí)，在我們平常的教育教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)或多或少總會(huì)有幾個(gè)偏科的學(xué)生存在。不過(guò)我認(rèn)為，只要老師有耐心，教育教學(xué)方法得當(dāng)，這種偏科的狀況是可以改變的。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)班級(jí)，全班50多個(gè)學(xué)生，偏科學(xué)生竟有10多個(gè)，尤其是那些男生，相當(dāng)部分都偏科數(shù)學(xué)，而面對(duì)語(yǔ)文，尤其是作文，似乎都有些“敬而遠(yuǎn)之”……

當(dāng)時(shí)，我作為語(yǔ)文老師兼班主任就非常著急，而家長(zhǎng)們就更著急。他們幾次三番地找我，請(qǐng)求我“想辦法”，幫幫他們解決孩子偏科問(wèn)題。面對(duì)家長(zhǎng)們的懇求的目光，想想自身作為語(yǔ)文老師的職責(zé)，心中無(wú)底的我，咬咬牙向他們表示“一定盡力而為”。

我開(kāi)始查找資料，翻看名師的教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一番深思熟慮之后，我決定從寫(xiě)作入手，制定了一套針對(duì)這些偏科學(xué)生的作文教學(xué)計(jì)劃，并有條不紊地開(kāi)始實(shí)施。我認(rèn)為，要提高這些學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先必須幫助他們——

一、確立自信

我發(fā)現(xiàn)這些在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游刃有余的學(xué)生，一碰到作文就束手無(wú)策，每次布置作文，總有學(xué)生會(huì)說(shuō)“不會(huì)寫(xiě)”、“沒(méi)有材料可寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”等等。

為什么他們會(huì)產(chǎn)生這樣的畏懼心理呢？我認(rèn)為很重要的一個(gè)原因就是他們?nèi)狈ψ孕拧?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，許多語(yǔ)文老師在作文講評(píng)中只注重表?yè)P(yáng)，范讀那些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，久而久之，使這些偏科學(xué)生產(chǎn)生了“寫(xiě)出好作文是其他人的事，自己與之無(wú)緣”的逃避心理。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我開(kāi)始找他們個(gè)別談心，幫助他們樹(shù)立信心，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“不要光想著別人的作文有多好，而要著眼于自己的現(xiàn)實(shí)。只要你覺(jué)得自己的作文正在進(jìn)步，你就可以了。你們的數(shù)學(xué)成績(jī)好，說(shuō)明你們的思維能力很強(qiáng)，你們只要記住：既然自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，也就一定能寫(xiě)好作文，并且不一定會(huì)比別人差。”

與此同時(shí)，在平時(shí)的作文講評(píng)課中，我也經(jīng)常范讀這些學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)有寫(xiě)得比較優(yōu)美的段落，甚至是句子，我就馬上予以肯定，并提出更高的要求，使他們覺(jué)得：優(yōu)秀的作文并非一定由別人寫(xiě)出，其實(shí)我也可以試一試。

然而這些學(xué)生作文基礎(chǔ)畢竟是比較差的，光憑自信也不能完全解決問(wèn)題。因此，在幫助他們確定自信的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)輔以作文教學(xué)計(jì)劃的第二步——

二、發(fā)掘材料，培養(yǎng)興趣

我認(rèn)為，這些學(xué)生之所以感到作文難寫(xiě)，最最關(guān)鍵的原因還是他們不善于發(fā)現(xiàn)、捕捉身邊的寫(xiě)作材料。一提寫(xiě)作，就產(chǎn)生了一種無(wú)話可說(shuō)的畏難心理，于是東拼西湊，應(yīng)付了事，久而久之，自然就失去了作文的興趣。

因此，在培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，我把培養(yǎng)他們觀察豐富而又復(fù)雜的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的能力放在首位。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我非常注重以他們的各種凡人瑣事作為作文材料：例如，班級(jí)里時(shí)常發(fā)生的各種好人好事，也時(shí)有不同的違紀(jì)現(xiàn)象，因此，我常以《一件_______的事》、《一個(gè)_______的人》為題，讓學(xué)生敘述事情的經(jīng)過(guò)和前因后果，并對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行深刻的剖析。平時(shí)，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生從學(xué)校衛(wèi)生面貌的大改觀，校門外道路的迅猛變化，鄉(xiāng)村道路的拓寬鋪設(shè)和農(nóng)村面貌的不斷更新，家庭成員的穿著等材料入手，以《_______的變化》為題，引導(dǎo)他們想想以前，對(duì)比眼前，從而發(fā)現(xiàn)這種種變化所體現(xiàn)出來(lái)的深刻意義和精神風(fēng)貌。除此之外，我還常以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、各種勞動(dòng)過(guò)程中同學(xué)們的種種表現(xiàn)為題材，以《他（她）也是我的老師》、《夏天的歌》、《晨曲》等不同形式，不同難度的題目，促使他們發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也許并不出色的同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，使他們真正感受到“材料就在我們的生活中”。

為了進(jìn)一步提高這些偏科學(xué)生的寫(xiě)作水平，我又專門把這些學(xué)生組織起來(lái)，成立一個(gè)作文興趣小組，每周輔導(dǎo)一次，在輔導(dǎo)時(shí)我主要采用了下列幾種方法：

1.觀摩法

輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我事先準(zhǔn)備一些作文題，選擇上、中、下各等級(jí)的學(xué)生習(xí)作，指點(diǎn)他們觀摩、打分，然后再輔以限時(shí)寫(xiě)作。這樣做，使他們既有了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，又有了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在逐漸提高鑒賞水平的同時(shí)，不知不覺(jué)地提高了自己的寫(xiě)作水平。

2.續(xù)寫(xiě)比較法

我的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷告訴我，采用續(xù)寫(xiě)然后比較是一個(gè)比較好的作文教學(xué)辦法。訓(xùn)練時(shí)，我給他們一段精彩的開(kāi)頭片段，讓他們續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)完之后，幾個(gè)同學(xué)之間相互閱讀，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，然后再與原作對(duì)照，看看自己在語(yǔ)言的運(yùn)用方面還有哪些欠缺。這樣，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己遣詞造句的能力。

3.歸引誘導(dǎo)法

為了加深學(xué)生的印象，寫(xiě)出切身感受，有時(shí)候，我還組織這些學(xué)生進(jìn)行乒乓球、跳繩比賽等活動(dòng)，有時(shí)也讓他們做做猜謎的一類的游戲，然后讓他們就剛才的活動(dòng)或游戲?qū)懗鲎约鹤钌钋械母杏X(jué)。寫(xiě)完之后，大家比較閱讀：看誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒，為什么他寫(xiě)得那么好等等；一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生分析原因，使他們懂得：在這些活動(dòng)及游戲（也包括日常生活中發(fā)生的各種事）中，往往蘊(yùn)寓著不少的知識(shí)和哲理。寫(xiě)作文不但要學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察生活，還要能發(fā)掘事件中所蘊(yùn)含的深刻含義，力求立意的高深……

兩年光陰，彈指一揮間。通過(guò)我的不懈努力，在小學(xué)生畢業(yè)測(cè)試中，這些偏科的學(xué)生的作文水平均有普遍提高，并且取得好成績(jī)。并有多個(gè)學(xué)生參加各級(jí)作文競(jìng)賽均取得良好戰(zhàn)果。實(shí)踐證明，只要老師耐心輔導(dǎo)，方法得當(dāng)，偏科學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，也是作文教學(xué)其中的一條成功之路。