莫讓家校關系如履薄冰

樊暢

近日，一封辭職信火了。寫信的是河南駐馬店西平縣小學的一名老師。這名老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到了家長群里，引發了部分家長的不滿。于是，家長要求老師登門道歉，如若不然則上告教體局，并聲稱孩子因此自尊受損。該老師在辭職信中表示：“我已經心生魔障，不適合再在校園里和孩子們在一起。”最新消息是，在當地教育部門以及學校的溝通協調下，當事老師與家長充分溝通，相互理解，已經正常上班工作，學生也照常上課學習。

事情一經報道便引發網友熱議，不少人認為家長“反應過激”，為此事狀告老師是上綱上線；一些人認為老師公布學生成績和照片的做法有待商榷，應該與家長私下溝通；也有一些同在教師行業的網友對該老師的經歷感同身受，表示理解為師的不易。作為教育關系的雙方，老師和學生是教學行為的“兩條腿”，必須協調運動才可以前行。此事受關注的背后是師生家長間的脆弱關系，以及家校權責的模糊邊界。

老師在家長群中公布個別學生的成績和照片固然欠妥，但家長為此興師動眾要上告教體局未免太過神經過敏。家庭與學校是孩子教育不可或缺的兩個主體，合適、有效的溝通是家校協作育人的必要途徑。家有兒女的人們想必對家長群并不陌生。家長群的建立，其初衷就是為了加強學校與家長間的聯系，以更加便捷的方式建起家校溝通的橋梁。即使老師“群聊”成績的方式有失妥當，家長動輒告狀，逞一時痛快，卻不是解決問題的有效辦法。

【原載《中國教育報》】

插圖 / “傷害自尊心” / 佚 名